16 de febrero de 2018

Actividad teatral ERASMUS+ European Active Citizenship

El día 15 de febrero fuimos invitados al Teatro Góngora de nuestra capital por el profesorado del IES Trassierra para presenciar la representación teatral de la obra "The right decision".

La obra fue interpretada por alumnado de este centro así como por estudiantes de otros centros europeos (de Letonia, Croacia, Italia y Finlandia), socios todos ellos del proyecto ERASMUS+ que el IES Trassierra coordina y que lleva por nombre "European Active Citizenship". La obra, pues, se enmarca dentro de las actividades del mismo. 

Este proyecto tiene una duración de dos años y persigue familiarizar a los alumnos con el funcionamiento de las instituciones europeas y la estrategia de crecimiento Europa 2020. 

Para ello, se han realizado múltiples actividades, todas ellas relacionadas con algunos de cuatro objetivos prioritarios en la construcción europea: la lucha contra la pobreza y la exclusión social, el desarrollo sostenible, los movimientos migratorios y el empleo juvenil. Estos fueron los temas sobre los que el año pasado se desarrolló la Gymkhana a la que también acudimos invitados. 

Los alumnos de 4º ESO A y 1º Bachillerato A del IES Ángel de Saavedra, acompañados por la profesora Laura Molina y por mi, disfrutamos de una magnífica representación teatral, un gran trabajo por el que damos la enhorabuena a todos los que participan en este proyecto ERASMUS+ y, en especial a su coordinador, Eduardo Cas

Noticia en nuestra web DACE
Noticia en el ABC de Sevilla

29 de enero de 2018

Reporters without frontiers, Transnational meeting

Durante esta semana, coordinadores y profesores de los cinco centros participantes en el proyecto ERASMUS+ "Reporters without frontiers" nos reunimos en la sede del colegio francés socio en este proyecto.

Se trata del Lycée Paul Claudel D'hulst, situado en pleno centro de París.

PRIMER DÍA (29 Enero, 2018)

Hoy ha sido el primer día de este encuentro y, después de los saludos y el desayuno, hemos conocido el centro y sus dependencias y hemos atendido a una conferencia sobre la plataforma francesa ERSILIA.

Se trata de una plataforma digital para la educación de la imagen dirigida a profesores y estudiantes de secundaria, así como a artistas que trabajan en las escuelas.

Su objetivo principal: pensar en imágenes un mundo de imágenes estableciendo vínculos entre diferentes tipos de ellas (artes, prensa, ciencia, publicidad, etc.), de diferentes contextos (prensa, internet, museo, sala de proyección, espacio público, etc.).  Esta herramienta innovadora ofrece nuevos recursos para captar los retos y profundos trastornos que se producen en nuestra sociedad. ¿Por qué, para quién, en qué contextos se producen las imágenes? ¿Cómo se difunden y reciben? ¿Cómo cambian la forma en que miramos al mundo?

La iniciativa tiene por objeto llegar a más jóvenes, profesores y artistas, con especial atención a los grupos aislados y desfavorecidos (zonas rurales, zonas prioritarias de educación, distritos políticos de la ciudad).

ERSILIA es la experiencia creativa del conocimiento a través de su trabajo en red, el impulso de las prácticas colaborativas y la constitución de una comunidad en acción.

El almuerzo ha tenido lugar en el Collège des Bernardins, antiguo colegio cisterciense de la histórica universidad de París que, después de su renovación en 2008 sirve como lugar de encuentro para coloquios, exposiciones, conciertos, etc..., y para comer en el restaurante en su interior, la Table des Bernardins. 

Ya por la tarde hemos paseado por el centro de París (Notre Dame, Le Louvre, Asamblea nacional, Place de la Concorde, etc...), acompañados por un excelente guía, el profesor de francés del centro, y hemos comprobado que la crecida del río Sena ha provocado la inundación de zonas de paseo junto a la ribera del río. 




Foto del grupo junto a una boca del metro hecha con complementos de cristal soplado:





SEGUNDO DÍA  (30 Enero, 2018)


Hoy hemos dedicado la mañana a revisar el trabajo realizado, los temas pendientes así como lo que hemos recopilado hasta el momento en la web del proyecto y cómo completar algunos de sus apartados con más archivos, tanto de imagen como de sonido y vídeo de todas las actividades, encuentros y exhibiciones realizadas en los distintos países.

También hemos debatido cómo solicitar el Europass, para lo cual tenemos este videotutorial del Sepie

Antes del descanso, preparamos cómo trabajar en los centros sobre el documento "Wishes for our Europe"

Por la tarde hemos visitado la Basílica del Sagrado Corazón y paseado por este barrio de Montmartre, conocido como el barrio de los pintores.




TERCER DÍA  (31 Enero, 2018)

Hemos revisado los apartados del informe intermedio que la mayoría de los socios hemos de tener enviados a nuestras respectivas agencias nacionales antes de finales de febrero. 

A continuación nos hemos dividido en grupos para asistir a una clase con alumnos. En mi caso, he estado con la profesora de Inglés, Claire, que ha trabajado en clase una canción (Michael Jackson, Earth song) para dar pie posteriormente a un interesante debate con el alumnado sobre medio ambiente y sostenibilidad. 




Finalmente, visitamos y almorzamos en la Asociación Pierre Claver, ONG sin ánimo de lucro que desarrolla un gran trabajo de ayuda a los refugiados.

Por la tarde, el alumnado del Lycée nos ha servido de guías turísticos presentándonos distintos lugares de su ciudad, entre ellos, el café de flore y la abadía de Saint-Germain-des-Prés. El tour ha terminado en el museo de Orsay, donde hemos visitado algunas de sus salas y visto las obras de genios de la pintura: Van Gogh, Cézzane, Renoir, Degas, Monet, Gaugin, etc...



























A la vuelta al centro esta tarde, hemos asistido a una representación de los alumnos de la asignatura de teatro. La obra "Sur la route des réfugiés" consta de una serie de sketches, unos más humorísticos, la mayoría melancólicos y tristes, escritos por los alumnos, y que reflejan fielmente situaciones y emociones que experimentan los refugiados en su vida cotidiana. Lo han hecho francamente bien.

Aquí uno de los sketches:





CUARTO DÍA  (1 Febrero, 2018)

Hoy el trabajo se ha centrado en las próximas movilidades a Grecia: listado de alumnado y profesorado, establecimiento de los grupos y temáticas de trabajo, información sobre la estancia y la dinámica de trabajo durante la visita, etc...

La ruta realizada ha partido desde los jardines de las Tullerías, llevándonos a la plaza Vendome, una de las plazas más famosas de París. En ella se encuentran tiendas de gran prestigio, como Chanel, Dior o Cartier. 
Hemos llegado hasta Le petit y Le grand Palais; y, atravesando el puente, hemos llegado al ayuntamiento del distrito 7, distrito del colegio Paul Claudel, donde se inauguraba hoy la exposición "New York seen by 47 artists".  
Son las obras de 47 estudiantes del Lycée Paul Claudel d´Hulst que durante diez días han estado haciendo fotografías en New York; obras que ahora exponen acompañadas de un pequeño texto en el que cuentan por qué han elegido de  entre todas, esas dos fotos. 






Ya en la noche hemos asistido al espectáculo de "Carmen" de José Montalvo en el Teatro Nacional de la Danza Chaillot, en París, junto a la Torre Eiffel. Soberbia la actuación y puesta en escena de una obra moderna con raíces en sentimientos atemporales, como la emancipación, el amor, la provocación, la independencia, pero sobre todo, la libertad. 



La cena de despedida ha tenido lugar en un restaurante, hotel Le pigalle, en el mítico barrio de Pigalle. 


QUINTO DÍA  (2 Febrero, 2018)

Ha sido un día de despedida de París, que nosotros hemos empleado en conocer otro de los lugares de interés, el Instituto del Mundo Árabe, edificio situado en los bordes del río Sena, y construido en 1987 por el arquitecto Jean Nouvel. En él el visitante puede descubrir la diversidad del mundo árabe y de la civilización arabo-islámica, de sus origines hasta nuestros días. Se presentan más de 560 obras inéditas, repartidas en cuatro plantas: bronces, cerámicas, boiseries, textiles, objetos científicos, manuscritos iluminados, etc..

Es también peculiar su fachada, compuesta de 240 paneles cuadrados que agrupan 30,000 pequeños diafragmas mecánicos de acero que, conectados a sensores fotosensibles, se abren y cierran de acuerdo a la intensidad lumínica para mejor aprovechar la luz natural, y cuya forma se asemeja a los frecuentes patrones encontrados en la arquitectura islámica. 






Hemos terminado celebrando el día de "la Chandeleur" comiéndonos unas crêpes y dándonos un paseo nocturno por los alrededores de Trocadero. 



Ha sido, sin duda, una semana de afianzamiento en el trabajo dentro de nuestro proyecto ERASMUS+ "Reporters without frontiers", así como de convivencia con los coordinadores del proyecto de los distintos países, en un lugar que siempre sorprende aunque se conozca, París.

Au revoir, París!!
Ahora a seguir trabajando en la próxima movilidad con alumnado, Grecia.

Algunas instantáneas de estos días en París:









26 de enero de 2018

Buenas prácticas ERASMUS+ KA1 y KA2

El pasado 23 de enero un grupo de coordinadores, coordinadoras y participantes en proyectos ERASMUS+ en nuestra provincia nos dimos cita en el CEP de Córdoba para visibilizar y difundir las buenas prácticas de los centros educativos en torno a Erasmus+ y sus acciones clave KA1 y KA2, difundiendo nuestros respectivos proyectos y animando a otros compañeros y compañeras a solicitar proyectos para sus centros. 

La actividad se desarrolló dentro del marco de las Jornadas de buenas prácticas en ERASMUS+: Proyectos KA1 y KA2

En nuestro caso, mi compañero Esteban Pérez, como coordinador hasta el curso pasado, y yo, como coordinadora desde este curso del proyecto ERASMUS+ KA2 en el que nuestro centro participa, presentamos el proyecto de nuestro centro, el IES Ángel de Saavedra, proyecto ERASMUS+ "Reporters without frontiers" (Proyecto de tres años, de 2016 a 2019)

A continuación podéis consultar nuestra presentación:




Esperamos que nuestra experiencia en este proyecto haya resultado interesante y motivadora a los asistentes.

15 de enero de 2018

El MCER en la Programación de Aula de las Áreas Lingüísticas

La primera convocatoria de cursos del Aula Virtual de Formación del profesorado en Andalucía, incluye, en el numeroso listado de cursos, el que lleva por título "EL MCERL EN LA PROGRAMACIÓN DE AULA DE LAS ÁREAS LINGÜÍSTICAS"


Esta actividad certifica 40 horas de formación y se desarrollará online, siendo sus tutoras la profesora Ana Bueno Amaro y yo, Pilar Torres Caño.

A lo largo del curso analizaremos el uso de los descriptores del MCERL para mejorar nuestra práctica en relación a la adquisición por parte del alumnado de una mayor competencia lingüística. Conoceremos el PEL como instrumento para la evaluación de las lenguas y de reflexión sobre su aprendizaje así como analizaremos las microactividades comunicativas por destrezas (microactividades comunicativas PEL).

También estableceremos mecanismos de evaluación adecuados a los descriptores del MCERL y a los objetivos de aprendizaje del PEL. Conoceremos las escalas de certificación de las titulaciones de Trinity, DELF, Cambridge, Göethe, DELE y analizaremos la implementación de las cinco destrezas en nuestras programaciones y UUDD, reflexionando sobre la situación actual y sacando conclusiones sobre cómo podemos mejorarlas teniendo en cuenta las directrices del MCERL.

Esta es la información de esta primera convocatoria:


  • Plazo de inscripción: Desde el 9 de enero del 2018 a las 10:00 horas al 19 de enero del 2018 a las 10:00h 
  • Publicación de listas de admisión en los cursos: 24 de enero de 2018.
  • Fechas de realización: Los cursos se iniciarán el 29 de enero de 2018. La fecha de finalización estará en función de la duración de cada curso.
  • Destinatarios: Profesorado de los centros docentes andaluces no universitarios sostenidos con fondos públicos.
  • Cursos convocadosListado de cursos de la Convocatoria.

8 de enero de 2018

Difusión de nuestro proyecto en las Jornadas de buenas prácticas Erasmus+ : proyectos KA1 y KA2

Empezamos el segundo trimestre del curso 17/18 con la invitación que nos ha hecho el CEP de Córdoba para difundir nuestro proyecto ERASMUS+ "Reporters without frontiers" en las Jornadas de buenas prácticas en ERASMUS+: Proyectos KA1 y KA2 que se celebran en este CEP el próximo 23 de enero

El objetivo de dichas jornadas es visibilizar y difundir las buenas prácticas de los centros educativos de la provincia de Córdoba en torno a Erasmus+ y sus acciones clave KA1 y KA2. 
De forma que allí estaremos, junto con otros compañeros de otros centros educativos de Córdoba y provincia, mi compañero Esteban Pérez, como coordinador hasta el curso pasado, y yo, como coordinadora desde este curso del proyecto ERASMUS+ KA2 en el que nuestro centro participa y que tiene una duración de tres cursos (2016-19). 

Nuestro objetivo es difundir nuestras experiencias en este proyecto así como los aprendizajes adquiridos que van afianzando en el centro una dimensión europea de la educación, ampliamente adquirida a lo largo de los años mediante la participación de profesorado y alumnado del centro en otros proyectos (Erasmus+ y con anterioridad, Comenius, Euroscola, intercambios escolares con USA, etc...). 

También es nuestro propósito animar a otros centros de la provincia a participar en Erasmus+ en la convocatoria 2018.

Una de nuestras últimas actuaciones dentro del proyecto actual "Reporters without frontiers" tuvo lugar durante el mes de diciembre, fecha en la que tuvimos en la rotonda central del instituto la exposición de fotografías y textos relacionados con el tema que el alumnado de todos los centros participantes en este proyecto ha trabajado últimamente, denominado Photo topic: "ME AND MY KINGDOM"

A continuación se recogen algunas imágenes de esta exposición:




Esperamos que nuestra experiencia en este proyecto resulte interesante y motivadora a los asistentes.

Desde esta primera entrada del blog en este año, os deseo a todos un provechoso año 2018 con proyectos y retos que os ilusionen, entusiasmen y sean exitosos. 

22 de diciembre de 2017

Últimas actividades del primer trimestre, 2017/18

Postal navideña ganadora del concurso. Pilar Roldán, 2ºA

El primer trimestre del curso 2017/18 se ha cerrado con la publicación de la tarjeta de navidad ganadora en el concurso de portales navideñas que anunciamos a finales de noviembre así como con el II Certamen de canciones navideñas del IES Ángel de Saavedra

Dichas canciones, en unos casos villancicos populares, en otros versiones más modernas de los mismos o incluso canciones de temática navideña, han sido preparadas y ensayadas por el alumnado de los grupos de la ESO junto a sus profesores y profesoras de Lengua Castellana, Inglés, Francés, Latín y Música.

Se trata de una actividad en la que los departamentos de lenguas han trabajado la competencia lingüística (aspectos fonológicos y prosódicos de las lenguas) a la par que la creatividad y el aprendizaje activo, colaborando para ello con el profesor de música que ha incidido en aspectos más puramente musicales. 

Este viernes hemos podido disfrutar de sus canciones en directo. En muchas de ellas el alumnado ha cantdoa sobre la pista musical (Karaoke) y, en otras ha sido acompañado por el profesor de música, Antonio Romero. 

Gracias a todos, profesorado y alumnado, por vuestra implicación en esta actividad. 
A continuación algunas imágenes de este II Certamen de Canciones navideñas del IES Ángel de Saavedra:




Algunos recursos para trabajar las canciones con el alumnado:

21 de diciembre de 2017

Películas en V.O. en la Filmoteca de Córdoba

Como ya viene siendo habitual, el alumnado del IES Ángel de Saavedra acude anualmente a la Filmoteca de Córdoba para ver en versión original con subtítulos en castellano diversas películas, relacionadas, en algunos casos, con los libros de lectura que han realizado ese trimestre en la asignatura de inglés.

Así pues, en la última semana de diciembre, el alumnado de 1º de ESO vio la película "Indiana Jones and the raiders of the lost ark"

El alumnado de 4º de ESO acudió al visionado de la película "Forrest Gump".

Por su parte, "Notting Hill" fue la película que disfrutó el alumnado de 1º de bachillerato. 

Desde la Filmoteca de Andalucía se llevan a cabo diversos programas educativos, que, como es este el caso, cada año acercan al cine a los alumnos de primaria, secundaria, bachillerato o formación profesional. 

El objetivo no es otro que promover entre los alumnos el conocimiento del patrimonio audiovisual y la defensa de la cultura cinematográfica. 

Para solicitar plaza para el alumnado de tu centro, habéis de enviar una solicitud por correo electrónico a: 


Seminario sobre Bilingüismo en el máster de la UCO. Las enseñanzas bilingües en el IES Ángel de Saavedra

Invitadas por el director del máster de profesorado de Educación Secundaria de la universidad de Córdoba, D.Ramón Martínez, la responsable de bilingüismo en nuestra provincia, Dña. Ana Calatayud, y yo, como coordinadora del proyecto bilingüe del IES Ángel de Saavedra, hemos intervenido en uno de los seminarios de dicho máster para abordar aspectos generales del bilingüismo en nuestra comunidad y la práctica docente en un centro bilingüe, el susodicho IES Ángel de Saavedra. 

El alumnado ha escuchado con avidez la información y ha intervenido preguntando aquellos aspectos que más desconocía sobre este tipo de enseñanzas. 

A continuación se puede ver la presentación que he ido comentando en mi intervención:



Agradezco desde aquí al director del máster y a la subdirectora de ordenación académica del mismo, Dña. Dolores Esquivel, su invitación y coordinación de este seminario, y al alumnado del máster, por la atención prestada. 

20 de diciembre de 2017

Reconocimiento a la alumna Laura Angulo

Desde aquí quiero felicitar a mi alumna Laura Angulo, de 1º Bachillerato A, por su excelente participación en el concurso "Student Review Contest" del periódico New York Times

Laura participó en este concurso con una crítica al libro "Origen" de Dan Brown y, entre casi 1500 participantes, muchos de ellos hablantes nativos, Laura ha quedado entre los "runners-up", del puesto 11 al 25. 

Felicidades también a su familia y al claustro de profesores/as del IES Ángel de Saavedra. Es un orgullo, además de una responsabilidad, trabajar con esta alumna. 

¡CONGRATULATIONS LAURA!

Esta es la noticia de la resolución del concurso en el New York Times y a continuación el texto que escribió y envió Laura a este concurso:

Origin, by Dan Brown 

Over the last lustra, one question has been roaming our minds: is the growing sector of technology hijacking society? Dan Brown has intended to provide us with a suitable answer – and I would say that he succeeded wholeheartedly. Brown predicts a terrific yet terrifying outcome – in the short term, we will merge ourselves with high technology in a symbiotic relationship in order 

to elongate our lifespan and living standards. This story contains thought-provoking ideas that I am sure will disarray a few's previous knowledge on the subject of how science and technology affect religious beliefs. 

Settled in the contemporary Spain, “Origin” opens with our longtime friend Professor Robert Langdon attending the announcement of a crucial discovery for the human race hosted by his former student and the worldwide hailed inventor Edmond Kirsch. The disclosure takes place in the modern Guggenheim Museum in Bilbao, with a breathtaking and controversial display screening regarding the origin and fate of humanity during which Kirsch is murdered. Henceforth, Langdon and his competent companion Ambra Vidal (the Museum's director and Kirsch's friend) embark themselves on an adventure in Barcelona that will lead them to the unveiling of Kirsch's secret, which “will change the face of science forever.” However, members of extreme religions want to silence them and have them in the spotlight, so Kirsch's secret may waiting in the wings either to be unlocked and revealed or to belost forever.


“Origin” is a mixture of science, technology, religion and ethics with splashes of fiction here and there, which majestically manages to captivate the soul and nature of each notion, although it frequently feels like a distorted caricature when it comes to Spanish stereotypes. 

As a Spaniard myself, I am able to confirm that nobody prays that much. The fact that such devotion had to be reflected by hook or crook is understandable; nevertheless, certain statements might be considered misleading and deceitful, either for better or for worse. Besides, although the plot is interesting enough to keep us engaged to the pages, there is hardly any character development and appreciable cracks (e.g. no one questions or attempts to verify any debatable conclusion that the protagonists have jumped to).


What really is worthy of admiration is the easiness with which Dan Brown's utterly original way of uncovering clues has us on the edge, following a scrupulously traced path that will ultimately let us looking in the eye of the mystery itself without realising it. Including an omnipotent macro computer which makes audacious forecasts and helps the main characters evade being arrested or assassinated by the policeman and contract killers, this book will make your neck hurt as you devour the pages avidly and incessantly.

25 de noviembre de 2017

Actividades #25Noviembre en Secundaria y Bachillerato



En la conmemoración del Día Internacional de la eliminación de la violencia hacía las mujeres, el alumnado del IES Ángel de Saavedra ha trabajado esta semana en las tutorías principalmente diversas actividades de concienciación sobre esta problemática que sufren algunas mujeres y que las lleva a vivir bajo la subordinación al sexo masculino y, en ocasiones, hasta a perder sus vidas. 
El origen del problema se encuentra en la falta de equidad en las relaciones entre hombres y mujeres en diferentes ámbitos y en la discriminación persistente hacia las mujeres

Se trata, pues, de un problema social presente tanto en el ámbito doméstico como en el público, en diferentes vertientes: física, sexual, psicológica, económica, cultural y otras, y afecta a las mujeres desde el nacimiento hasta las mujeres de edad avanzada. No está confinada a una cultura, región o país específico, ni tampoco a grupos específicos de mujeres en la sociedad.

El alumnado de 1º de bachillerato en la asignatura de Inglés ha elaborado unos pósters con mensajes que conducen a la reflexión y al respecto hacia la mujer:





El alumnado de la ESO ha realizado mariposas también con mensajes que luego han colocado en una mariposa colgante en la rotonda central del instituto:

8 de noviembre de 2017

Jornadas iniciales Programa Proyecto Lingüístico de Centro en Andalucía

Como ya anunciaba en una entrada anterior del blog, esta semana se están desarrollando en los CEPs de las capitales andaluzas las jornadas iniciales del programa PLC.

En el blog de Colabora, la plataforma colaborativa que aloja estas redes formativas del profesorado, los miembros del equipo de coordinación pedagógica del programa PLC estamos publicando los contenidos e imágenes de estas jornadas.


Como en el resto de provincias, la jornada inicial PLC de Córdoba propició un punto de encuentro para el trabajo colaborativo entre los docentes que desarrollan el programa PLC en nuestra provincia.
La valoración de la misma por parte de los asistentes fue muy buena, ya que obtuvieron toda la información referida al programa y a cómo desarrollar su plan de actuación para este año. 
Fue muy provechoso el ambiente de trabajo que se generó en el taller, propicio para la comunicación e intercambio de experiencias en los tres grupos (Año 1, Año 2 y Año 3), así como en la exposición final de modelos de buenas prácticas en torno al PLC.
Mucho ánimo en vuestra labor, coordinación y profesorado implicado en la elaboración del PLC, para llevar a buen término el programa.

Imágenes de la Jornada PLC en el CEP de Córdoba:



3 de noviembre de 2017

Participamos en la iniciativa "EUROPASS HISTÓRICO" del SEPIE


El Servicio Español de Internacionalización de la Educación (SEPIE) y el Centro Nacional Europass ha puesto en marcha una iniciativa como parte de la campaña de difusión de los documentos Europass.
La iniciativa "Europa histórico" va dirigida a estudiantes de todos los niveles y modalidades educativas con  edades comprendidas  entre los 14 y los 18 años y se desarrollará entre el 10 de octubre y el 10 de noviembre. El reto consiste en imaginar y diseñar el CV de un personaje histórico. 
De este modo, se pretende acercar los documentos Europass, y más concretamente, el Curriculum Vitae Europass a los centros educativos y al público juvenil, como futuros potenciales usuarios de estos documentos europeos. 
Conscientes de la importancia de la participación del profesorado en este proceso de adquisición de una conciencia europea e intercultural, nuestro centro va a participar. 
Desde aquí también animo a los docentes a invitar a vuestros alumnos a participar en esta experiencia que quiere aunar el componente práctico con el elemento creativo, al invitar a los alumnos a “ponerse en la piel” de su  personaje histórico favorito y, utilizando la plantilla del documento CV Europass, imaginar cómo ese personaje habría diseñado su CV. 

Para iniciar el tema en clase sobre cómo escribir un CV he diseñado la unidad didáctica "Writing a CV" que ya he comenzado con mi alumnado de primero de bachillerato. 
La semana próxima iniciaremos la experimentación del EUROPASS, la redacción del CV en EUROPASS y la presentación del producto final en clase.
¿Te imaginas cómo sería el CV de Cristobal Colón o el de Einstein? Pues vamos a echarle imaginación y a preparar el CV de ese personaje histórico que más te guste, admires o simplemente puedas recabar mayor información para su CV, reflejando en él aptitudes, experiencias y conocimientos, familiarizándonos con la estructura y los apartados del Europass y profundizando a la vez en una biografía relevante, con hechos interesantes.

Así han quedado expuestos los CV Europass elaborados por el alumnado de 1º bachillerato A y 4º ESO A y B en los tablones del centro:




 

ENLACES

2 de noviembre de 2017

Actividades y concursos sobre Halloween

El Departamento de Inglés de nuestro centro ha puesto en marcha durante esta semana una serie de actividades, algunas de ellas también coordinadas con otros departamentos, en las que además de fomentar el desarrollo de las destrezas lingüísticas en la lengua inglesa, han promovido el conocimiento de aspectos culturales relativos a la fiesta de "Víspera de todos los Santos" o HALLOWEEN.

Así, entre otras actividades, se han desarrollado dos concursos: EPITAPH contest (para el alumnado d 3º, 4º ESO y Bachillerato) y DOOR DECORATING contest, actividad coordinada con el departamento de EPVA.

Los trabajos presentados a estos dos concursos pueden verse en los vídeos a continuación:



Por otra parte, el día 31 de octubre, nuestra auxiliar de conversación, Sarah Veazey, impartió un taller sobre cómo realizar una calabaza de Halloween.

                                    

Aquí podéis ver los pasos a seguir para hacer una bonita calabaza de Halloween:



También tenemos imágenes de otra de las actividades en coordinación con el departamento de Educación Física. Consistió en la dramatización de pequeños diálogos en inglés representados por el alumnado de 1º ESO, que como puede verse en las fotos, se caracterizaron como personajes de Halloween:


Por último, el lunes 6 de noviembre, el alumnado bilingüe de 1º de bachillerato de Educación Física realizó en el recreo la coreografía de "Thriller" de Michael Jackson en las pistas polideportivas del centro. Material de trabajo en Inglés.




Y el miércoles, el alumnado de 2º ESO de francés nos deleitó con unas magníficas "Halloween recettes":


Han sido, sin duda, el broche final a toda una semana de "miedo".