8 de junio de 2017

Documentos para la Formación, Elaboración y Experimentación del Proyecto Lingüístico de Centro, Andalucía

En la comisión pedagógica del Proyecto Lingüístico de Centro de Andalucía, en la que desde hace dos cursos participamos ocho profesores de inglés, francés y castellano, tanto de Educación Primaria como de Secundaria, este tercer trimestre venimos trabajando en una segunda serie de documentos para facilitar a los centros participantes el proceso de construcción y experimentación del Proyecto Lingüístico de su Centro. y que esperamos sean publicados pronto. Estos materiales son:
  • Plan de trabajo de la oralidad.
  • Criterios y modelos para la selección de estándares e indicadores de evaluación de la CCL.
  • Enfoque comunicativo: Diseño de tareas comunicativas. Modelos de tareas comunicativas en áreas lingüísticas y no lingüísticas. 
  • Pautas de incorporación de tareas comunicativas en las áreas lingüísticas y las áreas no lingüísticas. 
  • Estrategias e instrumentos de evaluación de un PLC.
  • Rúbrica para la evaluación del plan de actuación

Ya el curso pasado, en esta comisión también elaboramos una serie de Documentos Básicos de referencia y de Apoyo.

Estos documentos están a disposición de todos los participantes a través del espacio de este programa en la plataforma COLABOR@. También pueden consultarse en el siguiente ENLACE.

La autoría de dichos materiales corresponde a:

- Álvarez Torres, Mª José
- Deza Caparrós, Sofía
- Fabregat Barrios, Santiago
- Jiménez Jiménez, Mª Dolores
- Lanzat García, Alberto
- León Llamas, Rosa Mª
- Pérez Invernón, Mª América
- Reyes Márquez, Rosario
- Torres Caño, Pilar

DOCUMENTOS BÁSICOS


2. Modelos y plantillas de los planes de actuación:

DOCUMENTOS DE APOYO



















Estos materiales están bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual:

Licencia Creative Commons



5 de junio de 2017

"High school elections", oral presentations

Para terminar este trimestre y, por ende, este curso, el alumnado de 4º de ESO está preparando su examen oral con la presentación de un discurso para ser elegidos representantes de su clase. 

El título de su proyecto oral es "HIGH SCHOOL ELECTIONS" y en él revisarán las características que ha de tener un buen líder. Además, también expondrán cuál es su programa, sus propuestas y el eslogan de su campaña. 
Una vez hayan sido escuchados todos los discursos, mediante coevaluación, se votará el mejor discurso de toda la campaña. Esperemos que guarden memoria de cuáles son los mejores líderes de cada clase de cara al curso próximo y las elecciones a Delegado/a de la clase. 

La actividad comienza con una lectura y un brainstorming. Se verán distintos vídeos y se analizarán los rasgos de un discurso de estas características. A partir de ahí, serán ellos/as quiénes diseñen su discurso, apoyados en una presentación digital de no más de 10 diapositivas. 

Toda la información detallada sobre este proyecto y material en este ENLACE y aquí la CHECK LIST para la Coevaluación. 

Otros enlaces donde ver el trabajo desarrollado por el alumnado:
Galería de fotos:





24 de mayo de 2017

Despedida de nuestra auxiliar de conversación, Avril

La próxima semana, última semana de mayo, los y las auxiliares lingüísticos terminan su labor en los centros educativos.

En nuestro centro, como desde hace años y como en muchos otros centros andaluces, hemos vuelto a compartir auxiliar. Este curso ha sido con el CEIP San Lorenzo por lo cual la despedida de nuestra auxiliar, Avril Caprani, tuvo lugar esta semana ya que la próxima estará en el centro de primaria. 

El alumnado de los cursos de primero, segundo, tercero y cuarto de la ESO ha tenido un detalle esta semana tan especial y, además de hacerse junto a ella las típicas fotos, la han obsequiado con regalos y algún aperitivo de despedida. 

Avril ha cumplido ampliamente con sus funciones de auxiliar en el diseño, acompañamiento y desarrollo de actividades y tareas comunicativas en las áreas implicadas en nuestro proyecto bilingüe: Educación Física, Sociales, Naturales Música y Plástica. En todo caso, el hecho de compartirla con otro centro ha ocasionado que sólo la pudiésemos tener una semana sí y otra no, en un número, a todas luces escaso, de seis horas semanales. Ya sabíamos que los recortes nos iban a afectar a todos. 

Además, a casi todo el profesorado de ANL de nuestro centro, que este año vio cómo la nueva orden de bilingüismo en Andalucía anulaba la hora establecida en su horario para la coordinación con la auxiliar en la preparación de las actividades y tareas, el centro ha podido ofrecer afortunadamente una hora de cara a facilitar este trabajo en equipo y necesario con la auxiliar lingüística.
Avril también ha mantenido una relación muy cercana con el resto de profesores del centro y con el alumnado, acompañando al mismo en determinadas salidas en actividades extraescolares. 

Desde aquí te damos las gracias, Avril, y te deseamos mucha suerte en el futuro:




23 de mayo de 2017

"SPIN THE WHEEL" Juego para revisar aspectos gramaticales y vocabulario de Inglés, Nivel B2

Alumnos de 2ºBachiller en el desarrollo de la actividad
En los últimos días de clase con los grupos de 2º de Bachillerato, he revisado con ellos diferentes tipos de actividades: rephrasing, lectura y comprensión de textos y aspectos gramaticales y de vocabulario que pueden serles muy útiles para realizar la EBAU (Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la Universidad).

Precisamente había visto hacía unas semanas una actividad con la aplicación "Wheel Decide" en el blog de Cristina Cabal (por cierto, un magnífico blog cuya visita asidua os recomiendo por la cantidad de recursos e ideas para clase que encontraréis en el), y he diseñado una actividad en la que los alumnos juegan a la vez que revisan y aprenden a usar en contexto vocabulario y estructuras gramaticales del nivel B2. 

La actividad en concreto, la he denominado "SPIN THE WHEEL: Making Questions and Answers" y su descripción completa así como su inclusión en la programación (relación con los criterios de evaluación en sus respectivos bloques de contenidos) están en este ENLACE a la actividad.  
Esta actividad se incluirá en el apartado de diseño de materiales para el desarrollo de la competencia lingüística de nuestro Proyecto Lingüístico de Centro. 

Espero que os guste. Yo puedo deciros que a mis alumnos/as les encantó y que revisaron contenidos tanto gramaticales como léxicos de forma lúdica y en trabajo en equipo. 

GRACIAS a Cristina Cabal por compartir este recurso. 

10 de mayo de 2017

Día de Europa: Carrera de orientación

Conmemorando el Día de Europa, el pasado martes 9 de Mayo se celebró en el Instituto Ángel de Saavedra la ya tradicional carrera de orientación

Se trata de una actividad coordinada por los departamentos de Educación física, Geografía e historia e Inglés, dentro de la sección bilingüe.

Consiste en seguir unas pistas que dan la clave para contestar un formulario sobre diecinueve capitales, banderas y países europeos. ¡Todo ello en diferentes idiomas! 

La prueba fue realizada por todo el alumnado de 2°de ESO, en equipos de tres o cuatro participantes.

Algunas de las imágenes de esta "Orienteering race":


Carrera de orientación Día de Europa by Slidely Slideshow

5 de mayo de 2017

Nuestro proyecto "ADVERTISING" en el suplemento de educación

Foto en Diario Córdoba
El suplemento de educación del Diario Córdoba (26/04/2017) ha publicado una reseña del proyecto "ADVERTISING" que han trabajado este trimestre mis alumnos y alumnas de 4º de ESO.

Todos los productos finales, la grabación de un vídeo sobre un anuncio publicitario, están ya en la lista de reproducción Project: Advertising dentro del canal "Projects in ESO" que tenemos en Youtube. 

Para diseñar este proyecto he partido de los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje, teniendo en cuenta también indicadores del MCERL nivel B1 en todas sus destrezas. Además el proyecto también incluye el uso integrado de las tecnologías de la información y la comunicación. 

A través de distintas tareas, (lectura y escritura de textos, comprensión de vídeos, edición de imagen y vídeo, interacción oral) el alumno desarrolla fundamentalmente las competencias en comunicación lingüística y digital para la elaboración de un producto final: La elaboración y grabación de un anuncio publicitario.

La experiencia ha sido magnífica pues este tipo de proyectos permiten un tipo de aprendizaje que motiva al alumnado que, de forma lúdica y creativa, aprende los contenidos propios del área de inglés para este ciclo y desarrolla la competencia comunicativa en todas las destrezas. 

ENLACES relacionados:

4 de mayo de 2017

Educando en valores: De Platón a Batman

Mi compañero, profesor de Filosofía y también escritor, José Carlos Ruiz, presentó ayer en el Real Círculo de la Amistad su libro "De Platón a Batman: Manual para educar con sabiduría y valores

La sala donde tuvo lugar el acto estaba repleta de público. Amigos, familiares, compañeros, alumnos actuales y antiguos alumnos escuchamos a José Carlos analizar cómo las enseñanzas de los filósofos y los valores de los superhéroes son grandes herramientas para que los padres puedan llevar a cabo de forma exitosa la ardua tarea de educar a sus hijos. 

En palabras de José Carlos, se trata de “educar a niños felices y sanos emocionalmente” y, para conseguirlo, “se hace necesaria la formación de personas equilibradas, con la suficiente madurez emocional".

Finalizó la presentación de su obra identificando los tres grandes problemas que pueden afectar a nuestros jóvenes hoy día y las tres soluciones para las cuales las enseñanzas de los filósofos y los poderes de los superhéroes nos ayudan a formarles.
Neofilia: lo nuevo es atractivo y bueno. No es así. La felicidad no está en ello; han de aprender a buscar una felicidad de raíz. Hacer germinar esas raíces les hará árboles fuertes, personas íntegras y completas, felices por sí mismas.
Hiperactividad. Deben aprender a pensar, saber estar en el mundo interpretando lo que está a su alrededor. Pensamiento crítico. Salir de la caverna para ver la luz.
Hiperindividualismo. Su compromiso como ciudadanos ha de ir más allá de sí mismos. La filantropía de Batman es un claro ejemplo de compromiso con el bienestar de las personas a nuestro alrededor. 

Desde aquí también te felicito, José Carlos, por tu publicación y, más allá de esta, por tu implicación en la enseñanza de una materia tan denostada por nuestros políticos pero que tan necesaria para la formación de personas críticas, emocionalmente estables y felices. 
¡¡Hacen falta más superhéroes y sobran villanos!!


2 de mayo de 2017

Report on our Erasmus+ "Reporters without frontiers" visit in ICELAND


From 24th to 28th April, students from the five countries participacing in the ERASMUS+ Project "Reporters without frontiers" have met in Reikiavik (Iceland), in the school Fjölbrautaskólinn í Breiðholti, to work on the topics and the interviews about: 
- Health and food quality.
- Environment and tourism.
- Energy and Environment.
- Capitalism and austerity
- Refugees

This is the PROGRAMME for the visit.
And a brief account of what we have done during our visit: 

Sunday, 23rd April: 
Guided Tour in Reikiavik (Town Hall, Viking museum, Market, Harbour, Harpa Concert Hall and Conference centre, Old town).



Monday, 24th April:
Working at Icelandic school: School presentations, Travel books´presentations and groups organisation in order to prepare the interviews on the topics that they will carry on next Wednesday and Thursday.

The school is the only one in Reikiavik that provides academic and vocational training, among the different vocations, Photography and Art (Drawing, Sculpture, Textile).

To finish, we were guided through the school and classrooms and visited the Fab Lab of Reikiavikwhich is inside the school and that allows students to practise computer design and to print their designs in 3D.



Tuesday, 25 April
Islands of Vestmann: Visit Heimaey and volcano Eldfell



Wednesday, 26 April
Students have worked in groups preparing the different interviews for several people and institutions related to the five topics in our Erasmus+ project:
- Health and food quality.
- Environment and tourism.
- Energy and Environment.
- Capitalism and austerity.
- Refugees.

Tomorrow students will make and record (sound and video) the interviews they have already prepared following the scheduled PROGRAMME.

Teachers had a work meeting in the afternoon in order to agree on certain tasks to carry on as well as on some details on future visits. 


Thursday, 28 April
Today students in Erasmus+ have finished doing all the interviews that were arranged in this visit. 
Teachers in each group have accompanied students to make their interviews to people and institutions related to the topics they have been working on. 

Students in the group working on Refugees have visited the Red Cross association in Reikiavik and have had an interview with the its president and other responsible people for social, legal and medical issues. 
Afterwards we have spoken to  Sema Eldar Serdar, president and founder at SOLARIS - a relief organisation for refugees and asylum seekers in Iceland.



Friday, 29 April
In the last day of this Erasmus+ visit, students in the five different groups finished editing their videos and audios from the diverse interview recordings and elaborate a presentation with all the information they managed to get. They also added a conclusion to their work during this week and presented all together in the final academic event before the farewell ceremony. 
The presentations on their analysis of the interviews, the comparison of different points of view and the final reflections provoke in students the feeling of task fulfillment and in their teachers that of satisfaction. 
Presentations by students:
- Environment and energy.
- Environment and tourism.
- Food quality.

In the farewell ceremony students were given their participation diplomas. Keep up the good work, Alba, Paula, Álvaro and Manuel!!