23 de diciembre de 2011

FELIZ NAVIDAD 2011


Autora: María García Torres


Ha llegado el fin del primer trimestre y, por ende, el final de otro año. 


Como en ocasiones anteriores por estas fechas deseo haceros llegar a todos/as los/las que compartimos inquietudes, alegrías e ilusión en la enseñanza una feliz navidad. 
A falta de una felicitación, os dejo tres: la primera más personal (de mi hija María, a la izquierda). Las dos de abajo son más "institucionales". Son obra de dos grandes asesores y artistas del CEP, Lola y Carmelo. 


Autora: Lola Jiménez







Ojalá sepamos afrontar los retos que el año próximo nos depare con ánimo y espíritu, en la convicción de que la educación es el camino para el progreso en todos los órdenes de la vida.


Feliz año 2012 y, si bien las expectativas pueden no ser muy halagüeñas, espero que seamos lo suficientemente inteligentes para ser felices. 


Autor: Carmelo López de Arce





Que comencemos el año 2012 con fuerza y horizontes hacia los que poder caminar.

20 de diciembre de 2011

El enfoque AICLE/CLIL/EMILE: Diseño de secuencias didácticas y claves metodológicas

 
Se trata de un curso de 20 horas de duración (doce presenciales y ocho no presenciales) dirigido especialmente a los coordinadores y coordinadoras de proyectos bilingües en su calidad de agentes de difusión de conocimiento en sus respectivos centros y al profesorado de ANL (áreas no lingüísticas) que presta servicio en centros bilingües de toda la provincia. 
El trabajo final consistirá en el diseño de una secuencia AICLE en parejas, así como en una posible exposición de una micro lesson que incorpore técnicas propias de la metodología AICLE ante el resto del grupo.

Este curso propiciará el análisis exhaustivo de secuencias didácticas AICLE: diseño, estructura y explotación de las secuencias didácticas en el aula de Educación Primaria y Educación Secundaria:
(1) Claves, pautas & pistas metodológicas para la confección de una secuencia AICLE.
(2) Tratamiento del contenido específico del área no lingüística (selección de objetivos, contenidos, diseño de actividades pertinentes, uso de mapas conceptuales, etc.).
(3) Integración de los contenidos académicos de la disciplina con la lengua: orden & equilibrio de las destrezas, enfoque comunicativo, scaffolding. Equilibrio entre contenidos conceptuales y herramientas lingüísticas (estructuras & léxico) propias de la materia.
(4) Planteamiento práctico: fuentes diversas de recursos & materiales; uso de imágenes, vídeo y audio; adaptación de materiales auténticos; flexibilidad de uso en los materiales elaborados.
(5) La puesta en práctica efectiva de las secuencias en el aula: lesson planning, classroom language, time management, enhancing students’ motivation, learning by doing & tasks.
El curso se articula en:
  • Sesiones de trabajo de carácter presencial dedicadas a una brevísima exposición teórica y al trabajo in situ en el diseño pormenorizado de secuencias didácticas AICLE. 
  • Sesiones no presenciales de seguimiento a través de una plataforma Moodle, en la que el profesorado participante contará con el apoyo de recursos y con la orientación en todo momento de dos tutores. Éstos son Alberto de los Ríos Sánchez, Profesor de Geografía e Historia en el IES Alhakén II (Córdoba), y Alicia Ruiz Godoy, Maestra de Educación Primaria y coordinadora del proyecto bilingüe en el CEIP Valdelecrín (Fuengirola). Ambos son miembros de la comisión de la Consejería de Educación que ha diseñado las secuencias didácticas AICLE.
Se trata de una actividad de carácter provincial que se celebrará en el CEP Priego-Montilla (sede de Montilla) entre enero y marzo de 2012. El plazo de inscripción finalizará el día 16 de enero de 2012. 


Más información en el díptico de la actividad.

ENLACES 
- Presentación de las secuencias AICLE en Córdoba
- Curso Microactividades comunicativas y Secuencias AICLE (CEP Priego, 2010)

19 de diciembre de 2011

Multimedia, Lecturas online, Aplicaciones y más

En esta última semana escolar del trimestre siempre intentamos buscar alguna actividad amena y atractiva o simplemente de pasatiempo que le permita al alumnado revisar y ampliar los conocimientos adquiridos y, por lo general, suele estar relacionada con las fechas venideras, la Navidad. 
Pues bien, aquí tenéis algunas actividades en distintos formatos (Libros interactivos, lecturas online, audioguías, etc...) que también podemos proponerles hacer durante los días de vacaciones. 

http://dl.dropbox.com/u/14722558/NAVIDAD/navidad.html
La primera es un enlace a un blog donde, en catalán y castellano, varios profesores van publicando diferentes Actividades LIM (Libro Interactivo Multimedia) de todas las materias. La imagen superior muestra una de estas actividades relacionadas con la Navidad pero veréis que en el blog aparecen muchas más. 




Si lo que queremos es disfrutar de la lectura. En la Librería digital en inglés encontraremos cantidad de libros para leer online y gratis.

Podéis hacer la búsqueda seleccionando edad de los lectores/as, autor/a, novedades, lecturas populares o los clásicos. 


A los más pequeños les encantará este cuento interactivo del "Caracol Serafín" donde se puede seleccionar el idioma y escuchar el cuento o bien jugar. 



Para los más mayores, otra buena práctica, en esta ocasión de la destreza de comprensión y producción oral, consiste en descubrir lo que dice la gente sobre un lugar; es decir,  Audioguías geolocalizadas que pueden escuchar o que pueden grabar ellos/as mismos/as.

Se trata de WOICES

Puedes configurar el idioma y buscar, por lugares, las grabaciones que hay disponibles o realizar la tuya propia. Se puede hacer desde un ordenador pero también hay aplicaciones para Iphone, Androide y Blackberry. 


Si lo que os gustan son las manualidades, Trinidad Martínez nos ofrece estas lindas caritas de Navidad que, una vez plastificadas, pueden servir de bonitos servilleteros para decorar la mesa. Cuando las hayáis descargado, las podéis dejar en blanco y negro en un solo clic desde AQUÍ.


Por último, no nos podemos olvidar de las canciones de estas fechas, los villancicos. Quizás habéis escuchado alguno en Youtube pero no encontráis el audio o no sabéis cómo grabarlo para llevar al aula. Pues bien, esta página os permitirá convertir el audio de vídeos a mp3. 
No es necesario ningún tipo de registro ni programa, lo único que necesitas es la dirección URL de YouTube. Una vez introducida la dirección del vídeo, convierten su audio en un archivo .mp3 que podréis descargar inmediatamente.


Si tenéis blog o una web y queréis darle un aire más navideño, probad a poner nieve. Yo lo he hecho siguiendo estos pasos


16 de diciembre de 2011

IV Jornada Provincial de Escuelas Oficiales de Idiomas de Córdoba

El día 27 de enero del año próximo celebraremos la IV Jornada Provincial de Escuelas Oficiales de Córdoba.
En esta ocasión la jornada tendrá lugar en la EOI de Pozoblanco.
El objetivo principal de esta jornada es propiciar el encuentro del profesorado de Escuelas Oficiales de Idiomas de la provincia de Córdoba para el intercambio de sus experiencias profesionales y para su actualización didáctica sobre temas de su interés: en general, sobre la práctica en el aula del nivel C1 y calibración de los niveles del MCERL, formación sobre Programas Europeos en el marco de las EEOOII, recursos de las Nuevas Tecnologías, plataformas educativas y diferentes estrategias y didácticas para el aprendizaje de idiomas. 

De esta forma, el programa incluye:

Sesiones plenarias:
•    El Nivel C1: perspectiva práctica en el aula.
•    Calibración de los niveles del MCERL.
•    Programas Europeos.

Y talleres:
•    Experiencia con grupos CAL.
•    Actividades extraescolares en las EEOOII.
•    Plataforma educativa Edmodo.
•    Caligrafía árabe.
•    Uso de la Pizarra Digital Interactiva.
•    Actividades comunicativas y lúdicas en el aula.
•    Atención a la diversidad en la EOI.

Si bien la actividad tiene carácter provincial, el profesorado de las distintas EEOOII de la provincia deberá inscribirse a través del CEP que le corresponda.
Además han de solicitar el permiso correspondiente a la Delegación Provincial de Educación por asistencia a una actividad de formación.
El CEP de Córdoba pondrá a disposición de las personas que se inscriban un autobús para facilitar el desplazamiento hasta la localidad de Pozoblanco cuya solicitud debe tramitarse a través de este formulario. 


Solicitudes recibidas.

ENLACES:
II Jornada Provincial de EEOOII (20 de noviembre, 2009)

I Premio de Investigación e Innovación para la interculturalidad. Cátedra Intercultural "Córdoba, ciudad de encuentro"

La Cátedra intercultural de "Córdoba, ciudad de encuentro" ha entregado los premios de la primera convocatoria del Premio de Investigación e Innovación para la interculturalidad. 

Este acto se ha enmarcado en la Jornada con el mismo título donde hemos asistido a la presentación de los trabajos participantes. Dichos trabajos están relacionados con intervenciones de cohesión social con colectivos marginados o en riesgo de exclusión; también relacionados con la elaboración y difusión de programas y/o materiales didácticos con fines pedagógicos así como trabajos y proyectos de investigación, innovación y divulgación científica. 
Véase el programa de la jornada

Los trabajos presentados han sido expuestos en cuatro bloques, los correspondientes a cada una de las cuatro modalidades o ejes temáticos:

- Educación inclusiva
- Plurilingüismo
- Turismo ético y responsable
- Atención a la diversidad

Las intervenciones, que se habían enfocado bajo el modelo pecha-kucha, exposiciones de 10 minutos, han sido más prolongadas, podríamos decir que han sido pecha-kuchas españoles más que el modelo japonés, donde tiene su origen. 

Sin embargo el tiempo de las exposiciones no ha restado calidad al relato de los trabajos presentados que han reflejado que comprender la diversidad implica formas de desarrollo y construcción de conocimientos como fuente de riqueza cultural y lingüística. La jornada ha propiciado un intercambio de experiencias, ideas y proyectos cercanos que muchos/as desconocíamos y que se desarrollan desde el respeto a la diversidad, proyectando la interculturalidad como el intercambio necesario y derecho inalienable entre los pueblos.

RELACIÓN DE PREMIOS Y PREMIADOS/AS

En el apartado de Investigación el Premio corresponde a Dª Esther Cuadrado, autora del trabajo titulado Variables disposicionales, socioculturales y de adaptación psicosocial como predictores longitudinales del estrés de aculturación en adolescentes.

En el apartado de Innovación el Premio se concede a la Facultad de Ciencias de la Educación de la UCO, representada por Dª Elena Gómez Parra, como Coordinadora del Programa de Prácticas en el Sahara de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UCO. 

A dos de los trabajos presentados se les reconoce una mención honorífica a su trayectoria profesional, a favor de la interculturalidad:
  • La primera mención honorífica recae en D. Ignacio Aguilar Aguayo, autor del Blog del “Foro para la Educación y la Solidaridad”.
  • La segunda mención honorífica corresponde a D. Federico Cabello de Alba Hernández, en representación de la Delegación Municipal de Servicios Sociales de su localidad, con el trabajo titulado Montilla, Comparte.
  • La tercera mención honorífica corresponde a Dña. Mª del Pilar Medina Arrabal, autora del trabajo titulado El corazón y la razón de la diversidad cultural en el sistema educativo.
Un accésit, a la labor investigadora, concedido a Dª Mónica Mª Martínez Sariego, autora del trabajo Pocahontas: un mito para la interculturalidad.

Y finalmente tres menciones de calidad a otros tantos trabajos singulares por su significativa aportación en los distintos ejes temáticos en los que se articula este I Premio:
  • Dña. Pilar Medina Arrabal, autora del trabajo titulado El corazón y la razón de la diversidad cultural en el sistema educativo. 
  • D. Enrique Manuel Bracho López, autor del trabajo titulado Estudio sobre interculturalidad y escolarización del alumnado inmigrante en el sur de Córdoba.
  • Dª Antonia Navarro Tejero, autora del informe sobre las actividades realizadas  por el Seminario Permanente de Estudios sobre la India (SPEI)
ENHORABUENA a todos ellos y al resto de participantes.

Instantáneas de la I Jornada de Investigación e Innovación para la Interculturalidad:



ENLACES:

El libro blanco del Diálogo Intercultural creado por el Consejo de Europa. En él se plantean cuestiones relacionadas con la diversidad cultural y cómo abordarla, cuestiones relacionadas con la educación y  directrices para encarar este reto.

Foro por la Educación y la Solidaridad (presentado a este concurso)



13 de diciembre de 2011

Convocatoria para Profesores/as visitantes en Estados Unidos y Canadá

Hasta el día 20 de diciembre se encuentra abierto el plazo para solicitar una de las plazas como profesor/a visitante en centros educativos de Estados Unidos y Canadá.
Son 175 plazas las que se ofertan en esta convocatoria del Ministerio de Educación.

En este ENLACE podrás acceder a toda la información relativa a esta convocatoria.

Foro de Profesorado Visitante en EEUU y Canadá.

30 de noviembre de 2011

Proyecto Lingüístico de Centro. Consejería de Educación de Andalucía

Ayer se presentó en Sevilla el tan esperado Proyecto Lingüístico de Centro diseñado por la Consejería de Educación andaluza. (Fuente: Fernando Trujillo)


En el PLC andaluz encontramos tres partes:
- el
Currículo Integrado de las Lenguas (CIL) presentado en 2008, que fue el punto de partida para esta nueva propuesta;
- el
PLC para Educación Primaria y Secundaria
- el PLC para Bachillerato.
El PLC propuesto por la Consejería de Educación está organizado en torno a cuatro pilares: el propio CIL, el AICLE, la atención a la diversidad y la mejora de la competencia en comunicación lingüística a partir de los datos de las evaluaciones de diagnóstico.
Así, en el PLC de Bachillerato podemos encontrar:
-
propuestas de actuación para la mejora de la competencia en comunicación lingüística en forma de preguntas y respuestas.
-
recomendaciones para la atención a la diversidad de capacidades o la diversidad lingüística y cultural en relación con la competencia en comunicación lingüística. -secuencias didácticas de currículo integrado de las lenguas (lengua castellana en coordinación con inglés, francés o alemán) y secuencias didácticas de aprendizaje integrado de lenguas y contenidos.
Tanto el PLC de Bachillerato como de Primaria y Secundaria ofrece secuencias didácticas para las lenguas clásicas (por ejemplo, Piratae), puestos que desde una perspectiva de currículo integrado, las lenguas clásicas comparten con las demás enfoques y propuestas que nos obligan a considerarlas como una pieza más del puzzle del plurilingüismo en la escuela.

Finalmente, el PLC de Educación Primaria y Secundaria contiene unas orientaciones para un plan de lectura. La lectura forma una parte importante del PLC y no hay que olvidar que esa actividad lingüística está en la base de nuestro aprendizaje y debe ser un factor fundamental de nuestro proyecto educativo de centro.

Llega pues el momento de iniciar el camino, que dicho sea de paso ya han iniciado algunos centros, de que el profesorado, apoyado desde los CEPs, elabore su propio proyecto lingüístico de centro.

Desde las asesorías del Ámbito Lingüístico del CEP de Córdoba os iremos informando de las actuaciones formativas que con este fin se organicen.

III CANTALENGUAS. Idiomas y Música

Autor: Carmelo López de Arce
Hoy miércoles 30 de noviembre tiene lugar en el CEP de Córdoba la primera sesión presencial del curso "Idiomas y Música. III Cantalenguas" 


Como ya sabéis este curso, de 30 horas de certificación, conlleva la participación y realización de las tareas propuestas en la RED del profesorado de Idiomas y Música alojada en la plataforma de Redes Profesionales del CEP de Córdoba. 

La fase práctica de esta actividad formativa es el concurso de canciones en lenguas extranjeras denominado CANTALENGUAS. Vuestra inscripción en el curso y en la RED es requisito indispensable para participar en el III Concurso CANTALENGUAS.
La inscripción en el concurso se hace a través de este formulario online.



Este año CANTALENGUAS llega a su tercera edición y pretendemos que también en esta ocasión vuestra respuesta a la actividad y la participación de vuestro alumnado sea masiva. 

La noticia de esta primera sesión y del concurso III Cantalenguas quedó recogida en la edición del diario Córdoba "¿En qué lengua cantas?"

Os recordamos que la participación en el concurso requiere vuestra inscripción en el curso "Idiomas y Música. III CANTALENGUAS". El plazo de inscripción está abierto ya en Séneca pues y así permanecerá hasta la segunda sesión presencial el 14 de febrero de 2012. Esperamos contar con vuestra participación y entusiasmo al igual que en años anteriores.

En esa segunda sesión presencial os expondremos las pautas de la grabación de los vídeos con los que vosotros/as y vuestro alumnado participaréis en el III Concurso CANTALENGUAS .
El horario establecido para este día es el siguiente:

Día 14 de febrero: Por la mañana, de 11:00 a 12:00 horas. Sesión para profesorado de Enseñanzas Artísticas e Idiomas. Profesorado con horario lectivo de tarde.

Día 14 de febrero: Por la tarde, de 18:00 a 20:00 horas. Sesión para profesorado de E.Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato o Ciclos formativos. Profesorado con horario lectivo de mañana.

 


Ésta es la presentación con toda la información sobre el Curso "Idiomas y Música" así como sobre la RED:


El cartel del concurso, al igual que el de las dos ediciones anteriores, es obra de nuestro compañero Carmelo López de Arce. Esperamos que os guste.

En la siguiente presentación os mostramos las BASES del Concurso:


29 de noviembre de 2011

VANDELVIRA: La Plataforma Provincial de Plurilingüismo de Jaén

El viernes de la semana pasada, 25 de noviembre, se hizo pública VANDELVIRA, la Plataforma Provincial de Plurilingüismo de Jaén. 

Es una plataforma colaborativa con un objetivo prioritario: proporcionar al profesorado de centros bilingües las noticias de interés para el desarrollo de su labor docente. 
Así encontramos áreas diferenciadas de información y de formación, de recursos (por etapas y áreas), de legislación relativa al plurilingüismo y otros enlaces de interés relacionados con aquellas iniciativas que apoyan la enseñanza bilingüe como son las pruebas de certificación o las becas.


Es una plataforma con un diseño atractivo y claro por lo que localizar lo que nos interesa en cada momento es fácil.

No cabe duda de que han puesto al servicio de la comunidad educativa una plataforma muy valiosa que dará respuesta a las inquietudes no sólo del profesorado en centros bilingües sino también al de lenguas extranjeras en general, facilitándoles un acceso rápido y eficaz en su búsqueda de información y recursos.

Felicito desde aquí a todo el equipo de asesores/as del CEP de Jaén que han trabajado en este proyecto, en particular al compañero Domingo Ángel Ruiz, porque se que ha puesto en él mucho esfuerzo e ilusión.  

ENHORABUENA al CEP de Jaén y al profesorado de la provincia.


JORNADA DE AUTOFORMACIÓN Y COMPETENCIAS BÁSICAS

En la tarde de ayer lunes 28 de noviembre los miembros de las formaciones en centros y grupos de trabajo sobre Competencias Básicas fueron citados a la Jornada sobre Autoformación y Competencias Básicas con el fin de dar respuesta a sus demandas formativas en relación a esta temática. 

A través de una ficha de recogida de consultas que les remitimos, los asistenes a dicha jornada nos enviaron  sus preguntas y dudas a las que se dió respuesta en la tarde del lunes. 

Los ponentes fueron Juan José Caballero, profesor del IES Nuevo Scala de Rute y Pilar Vázquez, coordinadora del Equipo de Orientación de Palma del Río y miembro del Proyecto Azahara (Planificación, Desarrollo y Evaluación de las CCBB). Ambos han sido formadores en competencias básicas en diferentes actividades de formación sobre CCBB tanto en nuestro CEP como en otros de Andalucía.

Los contenidos de esta jornada estuvieron directamente relacionados con las consultas de los asistentes, que clasificamos en los siguientes bloques: 

- Características de las CCBB.
- Programación.
- Metodología.
- Evaluación.

En primer lugar, mi compañero Miguel Calvillo presentó los recursos que, relacionados con sus consultas, figuran en la página web de Competencias Básicas de nuestro CEP. A continuación yo les hablé de los programas COMBAS (Consolidación de las Competencias Básicas en la Educación) y PICBA (Proyecto de Integración de las Competencias Básicas en Andalucía); fundamentalmente de lo que significan en relación a la búsqueda compartida para desarrollar eficazmente el currículo, identificando y creando las condiciones más adecuadas para el aprendizaje de las competencias básicas.
Las características de este programa así como la secuencia de las actividades del programa PICBA realizadas hasta este momento la podéis ver AQUÍ

En este SITE he recogido los documentos que se mostraron en la jornada; son fundamentalmente fichas y herramientas que facilitan la evaluación de las CCBB.

Próximamente publicaremos un resumen de la jornada en los cuatro apartados citados anteriormente y que, como he dicho, responden a las preguntas de los asistentes.




MATERIALES del curso sobre Evaluación de Competencias Básicas. (CEP de Córdoba, marzo 2011)

Las competencias básicas, una oportunidad para el cambio (Artículo de Rosario Roldán, Manuel Lucena y Pilar Torres, asesores/as del CEP de Córdoba en la revista Avances (Abril, 2009)

 

28 de noviembre de 2011

Calendario de las Competencias Básicas 2012

Como ya hicieran el año pasado (Calendario 2011), la Confederación Española de Padres y Madres de Alumnos/as (CEAPA) en colaboración con el Proyecto Atlántida ha publicado el calendario de las competencias básicas para el año que viene, Calendario 2012.

Esta vez también encontramos un juego a modo de guía para la familia, para ensayar actividades que entrenen los saberes de nuestros hijos/as. En cada día del mes encontrarás una tarea ligada a una competencia lo que posibilitará que las familias puedan trabajar en casa las competencias y así complementar el trabajo que el profesorado haga sobre las mismas en el aula. 
Este calendario se puede descargar desde aquí (icono "descargar")

23 de noviembre de 2011

III CANTALENGUAS


La semana próxima, el miércoles 30 de noviembre, tendrá lugar la primera sesión presencial del curso "Idiomas y Música. III Cantalenguas" 

Como ya sabéis este curso, de 30 horas de certificación, conlleva la participación y realización de las tareas propuestas en la RED del profesorado de Idiomas y Música alojada en la plataforma de Redes Profesionales del CEP de Córdoba. 

La fase práctica de esta actividad formativa es el concurso de canciones en lenguas extranjeras denominado CANTALENGUAS. Vuestra inscripción en el curso y en la RED es requisito indispensable para participar en el III Concurso CANTALENGUAS.


Este año CANTALENGUAS llega a su tercera edición y pretendemos que también en esta ocasión vuestra respuesta a la actividad y la participación de vuestro alumnado sea masiva. 
Los asesores y asesoras del CEP de Córdoba responsables de esta actividad creemos que vuestra satisfacción y la de vuestro alumnado merece la pena todo el esfuerzo.
Os recordamos que el plazo de inscripción en el curso está abierto ya en Séneca pues y así permanecerá hasta la segunda sesión presencial el 31 de enero de 2012. 

Para que os animéis y vayáis calentando motores, AQUÍ tenéis la grabación del IES Los Pedroches, uno de los ganadores del concurso Cantalenguas en su segunda edición. Fue grabado por Canal Sur para el programa "El club de las ideas" en mayo del curso pasado y emitido el pasado lunes 7 de noviembre.

Esperamos contar con vuestra participación y entusiasmo al igual que en años anteriores. 

Aquí os presento el cartel del concurso de este año. Es obra de nuestro compañero Carmelo López de Arce. Espero que os guste.


                                                                     
ENLACES:

DÍPTICO DEL CURSO "IDIOMAS Y MÚSICA. III CANTALENGUAS" 

BLOG de CANTALENGUAS 
Grupo CANTALENGUAS en Facebook
SITE Concurso CANTALENGUAS


21 de noviembre de 2011

SECUENCIAS AICLE: Presentación en Córdoba

Hoy lunes 21 de noviembre, de 17:00 a 20:00 horas en el Salón de Actos del IES Maimónides de Córdoba, se han presentado oficialmente las 130 secuencias didácticas en alemán, francés e inglés, con enfoque AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua Extranjera) que serán de gran utilidad para el profesorado de las áreas no lingüísticas (ANLs) de centros bilingües. Agradecemos al IES Maimónides y en particular a Toñi Pinilla, coordinadora de su proyecto bilingüe, su buen hacer como anfitriones de esta jornada.



Como ya os informamos en un post anterior, la Dirección General de Participación e Innovación Educativa de la Junta de Andalucía ha puesto a disposición de los centros bilingües este elenco de secuencias elaboradas por 20 profesores/as de toda Andalucía.

Como Francisco Lorenzo ha dicho, éstas secuencias constituyen un gran trabajo de autor/a pues el profesorado que las ha elaborado ha tenido que buscar y crear textos e ilustraciones, grabar las audiciones, muchas de ellas con sus lectores/as, secuenciar los contenidos, tener en cuenta cómo se contribuye en cada secuencia al desarrollo de las competencias básicas, inclusión de actividades: de explotación de vocabulario, de práctica de estructuras, con aspectos fonológicos, fonéticos y culturales, etc... todo ello buscando siempre el equilibrio de las cinco destrezas.

Enhorabuena a todos/as ellos/as por su trabajo, esfuerzo y buen hacer. Su trabajo es impecable y modélico en ambos sentidos: Las secuencias son ejemplo de la labor de auténticos profesionales de la enseñanza bilingüe y son modelos a seguir por parte de otros profesores/as en centros bilingües.  

En este acto han estado presentes Rafael Ruiz, Jefe del Servicio de Ordenación Educativa de nuestra DelegaciónAntonio MaílloJefe del Servicio de Programas Educativos Internacionales, Fran Lorenzodirector del Servicio de Idiomas de la Universidad Pablo de Olavide y director técnico de este proyecto, Ana Mª Medrano, de la Dirección General de Participación e Innovación, que ha coordinado las actuaciones de este grupo de trabajo, Fernando Sánchez, profesor del IES Sierra Morena (Andújar) y autor de la mayoría de las secuencias AICLE de Ciencias Naturales. También de nuestra delegación ha asistido Ana Calatayud, responsable provincial del Plan de Fomento del Plurilingüismo.


Los coordinadores y coordinadoras de los proyectos bilingües de los centros de Córdoba han venido acompañados/as de profesorado de ANL y han recogido un pendrive con las 130 secuencias AICLE.

Veamos algunas de las características de las Secuencias AICLE:

- Son 130 secuencias en total para las tres lenguas: inglés, francés y alemán.
- Cada una de las ellas cubre entre 5 y 12 horas. En total, 1100 horas lectivas de enseñanza directa.
- Constituyen un material contrastado en el aula, pues han sido experimentadas en las aulas bilingües por sus autores/as. Han sido pues evaluadas y revisadas incorporando diversas mejoras.
- Es un material homogéneo y adaptado a la realidad del aula y al nivel de las competencias lingüísticas en lenguas extranjeras del alumnado en centros bilingües.
- Interface intuitiva y atractiva donde las secuencias están localizables por idiomas, etapas o materias.
- Inclusión de los niveles del MCERL a las etapas educativas adaptados por el grupo de trabajo de microactividades comunicativas. 
- Cada secuencia tiene la misma estructura: 
  • Ficha de identificación del material AICLE a modo de guía: título, nivel lingüístico, guión temático, idioma, núcleo temático, formato (la mayoría en pdf), correspondencia curricular, autoría, temporalización, CCBB, Observaciones.
  • Ficha de programación: objetivos, contenidos, temas, subtemas, modelos discursivos (funciones académicas CALP: comparar, definir, describir...), tareas (cuya referencia son las destrezas comunicativas) Contenidos lingüísticos (nociones y funciones  comunicativas y lingüísticas, estructuras y léxico) y criterios de evaluación.
  • Secuencia AICLE: Actividades y recursos. Tipología de ejercicios: siempre con tareas facilitadoras o previas, con una tarea final y que propicia la reflexión lingüística.  Ejercicios de preguntas abiertas, de comparación, que reflejen el progreso, los errores evolutivos del alumnado. Reflexión sobre el aprendizaje de la segunda lengua. El aprendizaje por tareas está presente y muy bien ejemplificado.Actividades autoevaluación tipo portfolio (con enfoque positivo, "soy capaz de...")
    Fuentes: medios de comunicación, vida cotidiana, ámbito académico y textos literarios. Textos continuos y discontinuos.
    Contenidos: motivadores, con enfoques reflexivos, preferencia por contenidos concretos, no abstractos, y contenidos transversales.
    Enfoque funcional, no describimos la lengua, la usamos.
    Equilibrio de destrezas, sobre todo la oral y la interacción. Conversión de textos escritos a orales (uso estratégico del auxiliar de conversación)
    Tratamiento de destrezas: Integrado. Destrezas receptivas previas a las productivas, partiendo de una producción guiada a una más libre en el proyecto final.
  • Solucionario
  • Material adicional (audios de excelente calidad, etc...) 
Son secuencias autocontenidas que constituyen una auténtica guía para el profesorado, con todos los recursos que necesita. Constituyen pues un banco de actividades que el profesorado puede llevar al aula tal cual o adaptar a las características de su alumnado/centro. Son materiales de autor/a e impregnados de su profesionalidad.

Desde los CEPs se fomentará la formación y el asesoramiento sobre la metodología y las secuencias AICLE. A nivel provincial ya hay programada una actividad de formación a este respecto que comenzará el próximo trimestre. Se denomina "EL ENFOQUE AICLE/CLIL/EMILE: DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS & CLAVES METODOLÓGICAS PARA EL PROFESORADO DE ANL"


A continuación la presentación de Francisco Lorenzo:





Presentación de Fernando Sánchez:





Ejemplo de la actividad "Jeopardy" (Fernando Sánchez):






Documentos
- SECUENCIAS AICLE
- Índice de secuencias AICLE


ENLACES
Materiales completos del curso del año pasado sobre Secuencias AICLE (página del CEP de Priego-Montilla)