30 de noviembre de 2011

Proyecto Lingüístico de Centro. Consejería de Educación de Andalucía

Ayer se presentó en Sevilla el tan esperado Proyecto Lingüístico de Centro diseñado por la Consejería de Educación andaluza. (Fuente: Fernando Trujillo)


En el PLC andaluz encontramos tres partes:
- el
Currículo Integrado de las Lenguas (CIL) presentado en 2008, que fue el punto de partida para esta nueva propuesta;
- el
PLC para Educación Primaria y Secundaria
- el PLC para Bachillerato.
El PLC propuesto por la Consejería de Educación está organizado en torno a cuatro pilares: el propio CIL, el AICLE, la atención a la diversidad y la mejora de la competencia en comunicación lingüística a partir de los datos de las evaluaciones de diagnóstico.
Así, en el PLC de Bachillerato podemos encontrar:
-
propuestas de actuación para la mejora de la competencia en comunicación lingüística en forma de preguntas y respuestas.
-
recomendaciones para la atención a la diversidad de capacidades o la diversidad lingüística y cultural en relación con la competencia en comunicación lingüística. -secuencias didácticas de currículo integrado de las lenguas (lengua castellana en coordinación con inglés, francés o alemán) y secuencias didácticas de aprendizaje integrado de lenguas y contenidos.
Tanto el PLC de Bachillerato como de Primaria y Secundaria ofrece secuencias didácticas para las lenguas clásicas (por ejemplo, Piratae), puestos que desde una perspectiva de currículo integrado, las lenguas clásicas comparten con las demás enfoques y propuestas que nos obligan a considerarlas como una pieza más del puzzle del plurilingüismo en la escuela.

Finalmente, el PLC de Educación Primaria y Secundaria contiene unas orientaciones para un plan de lectura. La lectura forma una parte importante del PLC y no hay que olvidar que esa actividad lingüística está en la base de nuestro aprendizaje y debe ser un factor fundamental de nuestro proyecto educativo de centro.

Llega pues el momento de iniciar el camino, que dicho sea de paso ya han iniciado algunos centros, de que el profesorado, apoyado desde los CEPs, elabore su propio proyecto lingüístico de centro.

Desde las asesorías del Ámbito Lingüístico del CEP de Córdoba os iremos informando de las actuaciones formativas que con este fin se organicen.

III CANTALENGUAS. Idiomas y Música

Autor: Carmelo López de Arce
Hoy miércoles 30 de noviembre tiene lugar en el CEP de Córdoba la primera sesión presencial del curso "Idiomas y Música. III Cantalenguas" 


Como ya sabéis este curso, de 30 horas de certificación, conlleva la participación y realización de las tareas propuestas en la RED del profesorado de Idiomas y Música alojada en la plataforma de Redes Profesionales del CEP de Córdoba. 

La fase práctica de esta actividad formativa es el concurso de canciones en lenguas extranjeras denominado CANTALENGUAS. Vuestra inscripción en el curso y en la RED es requisito indispensable para participar en el III Concurso CANTALENGUAS.
La inscripción en el concurso se hace a través de este formulario online.



Este año CANTALENGUAS llega a su tercera edición y pretendemos que también en esta ocasión vuestra respuesta a la actividad y la participación de vuestro alumnado sea masiva. 

La noticia de esta primera sesión y del concurso III Cantalenguas quedó recogida en la edición del diario Córdoba "¿En qué lengua cantas?"

Os recordamos que la participación en el concurso requiere vuestra inscripción en el curso "Idiomas y Música. III CANTALENGUAS". El plazo de inscripción está abierto ya en Séneca pues y así permanecerá hasta la segunda sesión presencial el 14 de febrero de 2012. Esperamos contar con vuestra participación y entusiasmo al igual que en años anteriores.

En esa segunda sesión presencial os expondremos las pautas de la grabación de los vídeos con los que vosotros/as y vuestro alumnado participaréis en el III Concurso CANTALENGUAS .
El horario establecido para este día es el siguiente:

Día 14 de febrero: Por la mañana, de 11:00 a 12:00 horas. Sesión para profesorado de Enseñanzas Artísticas e Idiomas. Profesorado con horario lectivo de tarde.

Día 14 de febrero: Por la tarde, de 18:00 a 20:00 horas. Sesión para profesorado de E.Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato o Ciclos formativos. Profesorado con horario lectivo de mañana.

 


Ésta es la presentación con toda la información sobre el Curso "Idiomas y Música" así como sobre la RED:


El cartel del concurso, al igual que el de las dos ediciones anteriores, es obra de nuestro compañero Carmelo López de Arce. Esperamos que os guste.

En la siguiente presentación os mostramos las BASES del Concurso:


29 de noviembre de 2011

VANDELVIRA: La Plataforma Provincial de Plurilingüismo de Jaén

El viernes de la semana pasada, 25 de noviembre, se hizo pública VANDELVIRA, la Plataforma Provincial de Plurilingüismo de Jaén. 

Es una plataforma colaborativa con un objetivo prioritario: proporcionar al profesorado de centros bilingües las noticias de interés para el desarrollo de su labor docente. 
Así encontramos áreas diferenciadas de información y de formación, de recursos (por etapas y áreas), de legislación relativa al plurilingüismo y otros enlaces de interés relacionados con aquellas iniciativas que apoyan la enseñanza bilingüe como son las pruebas de certificación o las becas.


Es una plataforma con un diseño atractivo y claro por lo que localizar lo que nos interesa en cada momento es fácil.

No cabe duda de que han puesto al servicio de la comunidad educativa una plataforma muy valiosa que dará respuesta a las inquietudes no sólo del profesorado en centros bilingües sino también al de lenguas extranjeras en general, facilitándoles un acceso rápido y eficaz en su búsqueda de información y recursos.

Felicito desde aquí a todo el equipo de asesores/as del CEP de Jaén que han trabajado en este proyecto, en particular al compañero Domingo Ángel Ruiz, porque se que ha puesto en él mucho esfuerzo e ilusión.  

ENHORABUENA al CEP de Jaén y al profesorado de la provincia.


JORNADA DE AUTOFORMACIÓN Y COMPETENCIAS BÁSICAS

En la tarde de ayer lunes 28 de noviembre los miembros de las formaciones en centros y grupos de trabajo sobre Competencias Básicas fueron citados a la Jornada sobre Autoformación y Competencias Básicas con el fin de dar respuesta a sus demandas formativas en relación a esta temática. 

A través de una ficha de recogida de consultas que les remitimos, los asistenes a dicha jornada nos enviaron  sus preguntas y dudas a las que se dió respuesta en la tarde del lunes. 

Los ponentes fueron Juan José Caballero, profesor del IES Nuevo Scala de Rute y Pilar Vázquez, coordinadora del Equipo de Orientación de Palma del Río y miembro del Proyecto Azahara (Planificación, Desarrollo y Evaluación de las CCBB). Ambos han sido formadores en competencias básicas en diferentes actividades de formación sobre CCBB tanto en nuestro CEP como en otros de Andalucía.

Los contenidos de esta jornada estuvieron directamente relacionados con las consultas de los asistentes, que clasificamos en los siguientes bloques: 

- Características de las CCBB.
- Programación.
- Metodología.
- Evaluación.

En primer lugar, mi compañero Miguel Calvillo presentó los recursos que, relacionados con sus consultas, figuran en la página web de Competencias Básicas de nuestro CEP. A continuación yo les hablé de los programas COMBAS (Consolidación de las Competencias Básicas en la Educación) y PICBA (Proyecto de Integración de las Competencias Básicas en Andalucía); fundamentalmente de lo que significan en relación a la búsqueda compartida para desarrollar eficazmente el currículo, identificando y creando las condiciones más adecuadas para el aprendizaje de las competencias básicas.
Las características de este programa así como la secuencia de las actividades del programa PICBA realizadas hasta este momento la podéis ver AQUÍ

En este SITE he recogido los documentos que se mostraron en la jornada; son fundamentalmente fichas y herramientas que facilitan la evaluación de las CCBB.

Próximamente publicaremos un resumen de la jornada en los cuatro apartados citados anteriormente y que, como he dicho, responden a las preguntas de los asistentes.




MATERIALES del curso sobre Evaluación de Competencias Básicas. (CEP de Córdoba, marzo 2011)

Las competencias básicas, una oportunidad para el cambio (Artículo de Rosario Roldán, Manuel Lucena y Pilar Torres, asesores/as del CEP de Córdoba en la revista Avances (Abril, 2009)

 

28 de noviembre de 2011

Calendario de las Competencias Básicas 2012

Como ya hicieran el año pasado (Calendario 2011), la Confederación Española de Padres y Madres de Alumnos/as (CEAPA) en colaboración con el Proyecto Atlántida ha publicado el calendario de las competencias básicas para el año que viene, Calendario 2012.

Esta vez también encontramos un juego a modo de guía para la familia, para ensayar actividades que entrenen los saberes de nuestros hijos/as. En cada día del mes encontrarás una tarea ligada a una competencia lo que posibilitará que las familias puedan trabajar en casa las competencias y así complementar el trabajo que el profesorado haga sobre las mismas en el aula. 
Este calendario se puede descargar desde aquí (icono "descargar")

23 de noviembre de 2011

III CANTALENGUAS


La semana próxima, el miércoles 30 de noviembre, tendrá lugar la primera sesión presencial del curso "Idiomas y Música. III Cantalenguas" 

Como ya sabéis este curso, de 30 horas de certificación, conlleva la participación y realización de las tareas propuestas en la RED del profesorado de Idiomas y Música alojada en la plataforma de Redes Profesionales del CEP de Córdoba. 

La fase práctica de esta actividad formativa es el concurso de canciones en lenguas extranjeras denominado CANTALENGUAS. Vuestra inscripción en el curso y en la RED es requisito indispensable para participar en el III Concurso CANTALENGUAS.


Este año CANTALENGUAS llega a su tercera edición y pretendemos que también en esta ocasión vuestra respuesta a la actividad y la participación de vuestro alumnado sea masiva. 
Los asesores y asesoras del CEP de Córdoba responsables de esta actividad creemos que vuestra satisfacción y la de vuestro alumnado merece la pena todo el esfuerzo.
Os recordamos que el plazo de inscripción en el curso está abierto ya en Séneca pues y así permanecerá hasta la segunda sesión presencial el 31 de enero de 2012. 

Para que os animéis y vayáis calentando motores, AQUÍ tenéis la grabación del IES Los Pedroches, uno de los ganadores del concurso Cantalenguas en su segunda edición. Fue grabado por Canal Sur para el programa "El club de las ideas" en mayo del curso pasado y emitido el pasado lunes 7 de noviembre.

Esperamos contar con vuestra participación y entusiasmo al igual que en años anteriores. 

Aquí os presento el cartel del concurso de este año. Es obra de nuestro compañero Carmelo López de Arce. Espero que os guste.


                                                                     
ENLACES:

DÍPTICO DEL CURSO "IDIOMAS Y MÚSICA. III CANTALENGUAS" 

BLOG de CANTALENGUAS 
Grupo CANTALENGUAS en Facebook
SITE Concurso CANTALENGUAS


21 de noviembre de 2011

SECUENCIAS AICLE: Presentación en Córdoba

Hoy lunes 21 de noviembre, de 17:00 a 20:00 horas en el Salón de Actos del IES Maimónides de Córdoba, se han presentado oficialmente las 130 secuencias didácticas en alemán, francés e inglés, con enfoque AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua Extranjera) que serán de gran utilidad para el profesorado de las áreas no lingüísticas (ANLs) de centros bilingües. Agradecemos al IES Maimónides y en particular a Toñi Pinilla, coordinadora de su proyecto bilingüe, su buen hacer como anfitriones de esta jornada.



Como ya os informamos en un post anterior, la Dirección General de Participación e Innovación Educativa de la Junta de Andalucía ha puesto a disposición de los centros bilingües este elenco de secuencias elaboradas por 20 profesores/as de toda Andalucía.

Como Francisco Lorenzo ha dicho, éstas secuencias constituyen un gran trabajo de autor/a pues el profesorado que las ha elaborado ha tenido que buscar y crear textos e ilustraciones, grabar las audiciones, muchas de ellas con sus lectores/as, secuenciar los contenidos, tener en cuenta cómo se contribuye en cada secuencia al desarrollo de las competencias básicas, inclusión de actividades: de explotación de vocabulario, de práctica de estructuras, con aspectos fonológicos, fonéticos y culturales, etc... todo ello buscando siempre el equilibrio de las cinco destrezas.

Enhorabuena a todos/as ellos/as por su trabajo, esfuerzo y buen hacer. Su trabajo es impecable y modélico en ambos sentidos: Las secuencias son ejemplo de la labor de auténticos profesionales de la enseñanza bilingüe y son modelos a seguir por parte de otros profesores/as en centros bilingües.  

En este acto han estado presentes Rafael Ruiz, Jefe del Servicio de Ordenación Educativa de nuestra DelegaciónAntonio MaílloJefe del Servicio de Programas Educativos Internacionales, Fran Lorenzodirector del Servicio de Idiomas de la Universidad Pablo de Olavide y director técnico de este proyecto, Ana Mª Medrano, de la Dirección General de Participación e Innovación, que ha coordinado las actuaciones de este grupo de trabajo, Fernando Sánchez, profesor del IES Sierra Morena (Andújar) y autor de la mayoría de las secuencias AICLE de Ciencias Naturales. También de nuestra delegación ha asistido Ana Calatayud, responsable provincial del Plan de Fomento del Plurilingüismo.


Los coordinadores y coordinadoras de los proyectos bilingües de los centros de Córdoba han venido acompañados/as de profesorado de ANL y han recogido un pendrive con las 130 secuencias AICLE.

Veamos algunas de las características de las Secuencias AICLE:

- Son 130 secuencias en total para las tres lenguas: inglés, francés y alemán.
- Cada una de las ellas cubre entre 5 y 12 horas. En total, 1100 horas lectivas de enseñanza directa.
- Constituyen un material contrastado en el aula, pues han sido experimentadas en las aulas bilingües por sus autores/as. Han sido pues evaluadas y revisadas incorporando diversas mejoras.
- Es un material homogéneo y adaptado a la realidad del aula y al nivel de las competencias lingüísticas en lenguas extranjeras del alumnado en centros bilingües.
- Interface intuitiva y atractiva donde las secuencias están localizables por idiomas, etapas o materias.
- Inclusión de los niveles del MCERL a las etapas educativas adaptados por el grupo de trabajo de microactividades comunicativas. 
- Cada secuencia tiene la misma estructura: 
  • Ficha de identificación del material AICLE a modo de guía: título, nivel lingüístico, guión temático, idioma, núcleo temático, formato (la mayoría en pdf), correspondencia curricular, autoría, temporalización, CCBB, Observaciones.
  • Ficha de programación: objetivos, contenidos, temas, subtemas, modelos discursivos (funciones académicas CALP: comparar, definir, describir...), tareas (cuya referencia son las destrezas comunicativas) Contenidos lingüísticos (nociones y funciones  comunicativas y lingüísticas, estructuras y léxico) y criterios de evaluación.
  • Secuencia AICLE: Actividades y recursos. Tipología de ejercicios: siempre con tareas facilitadoras o previas, con una tarea final y que propicia la reflexión lingüística.  Ejercicios de preguntas abiertas, de comparación, que reflejen el progreso, los errores evolutivos del alumnado. Reflexión sobre el aprendizaje de la segunda lengua. El aprendizaje por tareas está presente y muy bien ejemplificado.Actividades autoevaluación tipo portfolio (con enfoque positivo, "soy capaz de...")
    Fuentes: medios de comunicación, vida cotidiana, ámbito académico y textos literarios. Textos continuos y discontinuos.
    Contenidos: motivadores, con enfoques reflexivos, preferencia por contenidos concretos, no abstractos, y contenidos transversales.
    Enfoque funcional, no describimos la lengua, la usamos.
    Equilibrio de destrezas, sobre todo la oral y la interacción. Conversión de textos escritos a orales (uso estratégico del auxiliar de conversación)
    Tratamiento de destrezas: Integrado. Destrezas receptivas previas a las productivas, partiendo de una producción guiada a una más libre en el proyecto final.
  • Solucionario
  • Material adicional (audios de excelente calidad, etc...) 
Son secuencias autocontenidas que constituyen una auténtica guía para el profesorado, con todos los recursos que necesita. Constituyen pues un banco de actividades que el profesorado puede llevar al aula tal cual o adaptar a las características de su alumnado/centro. Son materiales de autor/a e impregnados de su profesionalidad.

Desde los CEPs se fomentará la formación y el asesoramiento sobre la metodología y las secuencias AICLE. A nivel provincial ya hay programada una actividad de formación a este respecto que comenzará el próximo trimestre. Se denomina "EL ENFOQUE AICLE/CLIL/EMILE: DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS & CLAVES METODOLÓGICAS PARA EL PROFESORADO DE ANL"


A continuación la presentación de Francisco Lorenzo:





Presentación de Fernando Sánchez:





Ejemplo de la actividad "Jeopardy" (Fernando Sánchez):






Documentos
- SECUENCIAS AICLE
- Índice de secuencias AICLE


ENLACES
Materiales completos del curso del año pasado sobre Secuencias AICLE (página del CEP de Priego-Montilla) 


17 de noviembre de 2011

PICBA: Actividad 4. Modalidad A1

Ayer día 16 de noviembre tuvo lugar en el CEP de Sevilla la reunión de los centros dentro del programa PICBA de Andalucía Occidental, ya que las reuniones de los centros en las provincias de Andalucía Oriental tienen lugar en Granada. 

Como en otras ocasiones, Rafael Aguilar (asesor del CEP de Bollullos) y yo presentamos la siguiente actividad dentro de la Modalidad de centros A1, en esta ocasión la actividad 4 cuyo principal objetivo es desarrollar una tarea en la que, además de los objetivos, contenidos, indicadores de evaluación y competencias, se integren otros dos elementos importantísimos para desarrollar los niveles competenciales del alumnado y que son:

Éstos son los Documentos y recursos de la actividad 4 (modalidad A1) que también están enlazados en la presentación que hicimos:









En la reunión de Sevilla también estuvo presente Florencio Luengo, coordinador pedagógico del programa, quien nos informó del exitoso final del programa COMBAS en la jornada del día anterior en Madrid así como de la próxima publicación de una Gúia Didáctica para la integración de las CCBB en el currículum y que facilitará el proceso en otros centros. Además comentó que, en estos momentos de incertidumbre política y económica, es positivo que todas las comunidades participantes en COMBAS hayan demostrado fehacientemente su interés en que haya una continuación del programa. Incluso en Valencia se plantean en hacer un programa similar a nuestro PICBA. 

S.Actos. CEP de Sevilla
Como en otras reuniones, dos centros expusieron la actividad anterior, actividad 3 que consistía principalmente en la elaboración de concreciones curriculares. Así el CPR Bembézar (Centro PICBA en Hornachuelos, Córdoba) y el IES Ítaca (centro COMBAS en Sevilla) nos mostraron el trabajo realizado y, lo más importante, nos contaron el debate que la actividad suscitó en sus respectivos centros así como las conclusiones a las que llegaron.

Estas conclusiones son principalmente tres:
- El Itinerario formativo de PICBA conlleva desde el inicio reflexiones conjuntas en los centros, el estudio de la propia práctica para introducir mejoras, pequeñas tareas que incluyen reflexión, análisis de la práctica y propuestas concretas de trabajo (diseño de tareas, concreciones curriculares...) de manera que ven en estos pequeños pasos el acercamiento a la toma de decisiones conjuntas y relevantes para su centro en lo que significa la integración de CCBB en el currículo escolar. 
- Esa misma toma de decisiones colegiadas les hace sentirse más libres en su planificación, su programación, en no depender tanto del libro de texto, etc... 
- Son muchos centros los que han visto que trabajaban las competencias en tareas que no estaban insertas en su programación, que consideraban "tareas extra", y que han aprendido a integrar en su currículo y en su proyecto educativo como seña de identidad del propio centro.

Si bien es cierto que el aspecto que destacan como menos positivo es la falta de tiempo, el trabajo realizado, por las características que he mencionado anteriormente, requiere de tiempo para reunirse, reflexionar, trabajar conjuntamente las actividades, proponer mejoras, elaborar conclusiones, etc... De otra manera no sería posible la coordinación necesaria y la visión compartida de las CCBB entre el profesorado de un centro.
Como miembro de la comisión permanente de PICBA, estoy satisfecha del trabajo en los centros que estamos valorando. Veo fundamental que esta formación implique a todo el profesorado del centro, esto posibilitará que haya una visión compartida de las CCBB. 
El PICBA NO es un modelo sino que ofrece la guía para que los centros encuentren la forma de integrar en el currículo escolar cómo desarrollar los niveles competenciales del alumnado. 
No creo que ningún itinerario formativo sobre CCBB tenga que ser cerrado, al contrario, debe admitir respuestas abiertas precisamente porque son válidas para el profesorado que las acuerda, consensúa y comparte en el contexto de su centro. 

ENLACES:
Site PICBA (Con materiales de las actividades, principalmente de la modalidad A1).
Cuaderno de tareas del CPR de Zaragoza.
Ejemplos de tareas en la web del CEP de Huelva, en la del Gobierno de Canarias y en la de CCBB de Zaragoza
Aspectos de Metodología de las CCBB en la web de CCBB del CEP de Córdoba.



Jornada final de COMBAS en el blog de Manuel Jesús Fernández. 

14 de noviembre de 2011

TESOL-SPAIN 35th Annual National Convention

Bajo el título "Plurilingualism: Promoting co-operation between communities, people and nations" TESOL-Spain ( Teachers of English to Speakers of Other Languages in Spain) celebrará en la Universidad de Deusto (Bilbao) su convención anual los días 9-11 de marzo, 2012.

Los conferenciantes de las sesiones plenarias son Claudia Ferradas, David Crystal y Lindsay Clandfield. 

El programa completo de este evento se podrá consultar en la web de TESOL-Spain a principios de Diciembre, si bien ya se pueden realizar inscripciones y consultar el perfil profesional de los conferenciantes AQUÍ.

11 de noviembre de 2011

"...Y la naturaleza dio vida a la historia" de Mª Dolores Jiménez Valiente

Acompañada de un nutrido grupo de familiares, compañeros/as y amigos/as, Mª Dolores Jiménez Valiente presentó el 11 del 11 de 2011 en la sala de exposiciones de la Escuela de Arte Mateo Inurria de Córdoba las pinturas de su colección "... Y la naturaleza dio vida a la historia".


Mirada hacia el infinito
Mº Dolores ha reflejado en esta colección de trece obras cómo la naturaleza impregna la vida y la historia de nuestra ciudad, Córdoba. 

Sus pinturas son el fruto de una interpretación creativa del paisaje de la ciudad donde vivimos. 
Pinturas acrílicas o de técnica mixta sobre madera entelada o sobre papel. 

A quienes la conocemos no nos cuesta trabajo imaginárnosla en el proceso artesanal de elaboración de ese papel y luego, como una alquimista, preparar los pigmentos con los que elabora sus colores. Todo ello con el fin de dar a su obra la apariencia más cercana a la realidad, a la textura de la piedra, a las tonalidades del cielo, a la efímera corriente del río, etc...

No soy una entendida en arte pero sí puedo decir que despertó mi sensibilidad el cuadro principal de la exposición y que da nombre a la misma. Se trata de una pintura sobre madera entelada de más de ocho metros que captura la estampa más emblemática de nuestra ciudad.
También me gustaron mucho "Pasión por la luz I" y las dos obras sobre papel  que reflejan los paisajes de Madīnat al-Zahrā, "Mirada hacia el infinito" y "Pasado y presente indelebles".

... Y la naturaleza dio vida a la historia

Si aún no habéis ido a ver esta colección, hacedlo. Estará abierta hasta el 14 de diciembre en la Escuela de Arte Mateo Inurria de Córdoba.

Es un lujo contemplar la obra de esta artista y mucho más ser su compañera y amiga. Suerte, Lola.

10 de noviembre de 2011

Integración de Contenidos y Segundas Lenguas. I Feria del Plurilingüismo. Primera sesión del curso

La primera sesión del curso "Integración de Contenidos y Segundas Lenguas. I Feria del Plurilingüismo", celebrada el día 8 de noviembre, nos ha permitido facilitar al profesorado en nuevos centros bilingües los conocimientos y recursos necesarios desde el enfoque AICLE para la recopilación, adaptación y elaboración de materiales, secuencias didácticas y unidades didácticas integradas para la enseñanza plurilingüe. 

Así mismo hemos dado a conocer las buenas prácticas del profesorado en centros bilingües de nuestra provincia, ya que los ponentes de este curso nos han enseñado la labor que han llevado a cabo desde sus áreas y en coordinación con otras desde su amplia experiencia profesional. 

De esta manera conocimos de la mano de Beatriz Martínez y Pilar Llamas el trabajo en el IES Miguel Crespo (desde hace cuatro años elaborando UUDD Integradas con la implicación de todas las áreas en el proyecto bilingüe), las secuencias AICLE de matemáticas de Rafael Cabezuelo, el uso de recursos on line para Música de Fco. Javier León, e incluso de manera muy práctica aprendimos a diseñar una Unidad Ddidáctica Integrada en el taller programado por Antonio Roldán.

En primaria los ponentes centraron sus intervenciones en aspectos de interés como son la metodología CLIL (Francisco Melara), los materiales para la enseñanza bilingüe (Ana Isabel Tallón) y el currículo integrado (Mariló Plá).

Todos los materiales, documentos y presentaciones de las que os he hablado están disponibles en este SITE del curso.

La próxima sesión de este curso será el día 12 de enero. En esta ocasión se desarrollarán dos talleres de atención a la diversidad en la enseñanza bilingüe. Y finalizaremos el curso el día 26 de abril con la I FERIA DEL PLURILINGÜISMO de los CEPs de Córdoba.

Recordad que el plazo de solicitudes para participar con un stand de vuestro centro en la feria está abierto. Para hacer vuestra propuesta debéis completar este CUESTIONARIO de Solicitud de Participación en la I FERIA DEL PLURILINGÜISMO


9 de noviembre de 2011

Presentación oficial de las secuencias AICLE en Córdoba


Como ya os anunciamos, la Dirección General de Participación e Innovación Educativa de la Junta de Andalucía ha puesto a disposición de los centros bilingües 130 secuencias didácticas en alemán, francés e inglés, con enfoque AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua Extranjera), de áreas y materias no lingüísticas de cada curso de educación primaria y educación secundaria obligatoria. 

La presentación en la Consejería de Educación de Sevilla tuvo lugar a finales de octubre. Son un total de 130 secuencias que pueden consultarse por idioma, etapa y materia. En el equipo que ha elaborado este elenco de secuencias han colaborado fundamentalmente 20 profesores/as de toda Andalucía. 
Enhorabuena a todos/as ellos/as por su trabajo, esfuerzo y buen hacer.

Para dar difusión a este material didáctico e informar con detalle de la estructura y contenidos de las secuencias didácticas, se ha organizado una serie de jornadas provinciales de presentación a cargo del profesorado que las ha elaborado y de las personas que han coordinado este grupo de trabajo.
En Córdoba se celebrará el día 21 de noviembre, de 17:00 a 20:00 horas en el Salón de Actos del IES Maimónides de Córdoba. Véase el post de esta presentación oficial de las Secuencias AICLE en Córdoba. 

A dicho acto oficial están invitados/as el coordinador/a del proyecto bilingüe y un profesor/a de ANL de cada uno de los centros bilingües de Córdoba. A cada centro se le hará entrega de un pendrive con las 130 secuencias AICLE. 
Para inscribiros es requisito indispensable que completéis el siguiente CUESTIONARIO


Documentos
- Índice de secuencias AICLE


Jornada TRINITY (ISE) EXAMINATIONS (Curso 2011/12)

El día 9 de noviembre se celebró en nuestro CEP la Jornada anual sobre las pruebas del Trinity College "TRINITY´S INTEGRATED SKILLS IN ENGLISH (ISE) EXAMINATIONS".

DÍPTICO DE LA JORNADA 
y ENLACE A LOS MATERIALES DE ESTA JORNADA

Esta jornada ha estado dirigida al profesorado de Inglés de Educación Secundaria de nuestra provincia con el fin de que puedan preparar a su alumnado en la realización de estas pruebas. Podéis consultar aquí las jornadas Trinity de años anteriores. 

En virtud del convenio de colaboración suscrito entre la Consejería de Educación y el Trinity College London, los/as alumnos/as de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato podrán acceder a los certificados oficiales de inglés que expide esta fundación británica. El objetivo es mejorar las competencias lingüísticas del alumnado y facilitar la movilidad e integración sociolaboral de los jóvenes andaluces en un contexto internacional.
El convenio permite que el alumnado que culmina la ESO y el Bachillerato realice en su centro educativo los exámenes oficiales de Trinity College
Los exámenes de carácter voluntario para el alumnado se realizarán bajo la supervisión y dirección de Trinity College. Las pruebas evaluarán 4 destrezas: comprensión y expresión oral, comprensión y expresión escrita, así como interacción. Los alumnos/as que las superan recibirán la certificación oficial que expide la Fundación Trinity College London, uno de los centros de mayor prestigio en la enseñanza de inglés según el Marco Común Europeo de Referencia de las lenguas.
Los estudiantes de cualquiera de las etapas y cursos de los centros examinadores TRINITY podrán acceder al examen ISE O, equivalente al nivel A2 establecido por el Marco Común, al examen ISE I, equivalente al nivel B1, o al ISE III, equivalente al B2. (Véase Qué es ISE).

En esta TABLA encontrarás las equivalencias entre el Marco Nacional de Calificaciones y los exámenes estatales del Reino Unido (equivalentes del 4º de ESO – GCSE – y selectividad – A level), el Marco de Referencia Común del Consejo de Europa, y en la misma escala los exámenes de Trinity College London y de la Universidad de Cambridge Local Examinations Syndicate.

5 de noviembre de 2011

I FERIA DEL PLURILINGÜISMO DE CÓRDOBA: Abierto el plazo de propuestas para los stands

Autor del cartel: Carmelo López de Arce
¿Eres profesor/a en un centro bilingüe de Córdoba y te gustaría poner un stand en la I Feria del Plurilingüismo?
Ahora tienes la oportunidad. No dejes de participar en esta Feria de materiales y recursos educativos para el plurilingüismo. Para ello sólo tienes que enviarnos este Cuestionario de Solicitud de Participación en la I FERIA DEL PLURILINGÜISMO

Otras provincias llevan tiempo celebrando la Feria de Plurilingüismo, actividad en la que incluso profesores y profesoras de Córdoba han sido invitados/as a exponer sus materiales y contar su experiencia. Ésta será la primera vez que se haga en Córdoba y esto ya ha tenido su repercusión en la prensa local: Diario CÓRDOBA

Seguro que nuestra FERIA DEL PLURILINGÜISMO tiene también la relevancia que está teniendo en otros lugares pues siempre es interesante observar y compartir lo que se está haciendo en los proyectos bilingües de otros centros. Por ello os animo a que os inscribáis y participéis.
Éste es el cuestionario para participar con un stand de tu centro en la Feria:


La I Feria del Plurilingüismo es la última sesión del curso Integración de Contenidos y Segundas Lenguas. I Feria del Plurilingüismo"

Este curso consta de dos sesiones iniciales (8 de Noviembre: Materiales AICLE y 12 de Enero: Atención a la diversidad en los proyectos bilingües) y culmina con una una exhibición de materiales bilingües y la dramatización del cuento “Where the wild things are” en lo que será la I FERIA DEL PLURILINGÜISMO, el 26 de Abril de 2012.

La actividad está incluida en el Plan Provincial de Formación del profesorado de centros bilingües, por tanto, es una actividad de carácter provincial.

Ánimo e inscribiros. El plazo termina el próximo 7 de noviembre.
DÍPTICO de esta actividad.

4 de noviembre de 2011

III CANTALENGUAS. Idiomas y Música

Después de un intenso trabajo en la programación y planificación de la actividad formativa "Idiomas y Música" y su fase práctica "III CANTALENGUAS", hoy al fin podemos comunicaros que hemos abierto el plazo de inscripción en el curso semipresencial "Idiomas y Música. III Cantalenguas".

Este curso, de 30 horas de certificación, conlleva la participación y realización de las tareas propuestas en la RED del profesorado de Idiomas y Música y vuestra inscripción en él es requisito indispensable para participar en el III Concurso CANTALENGUAS.

Ya sabéis que la inscripción en las actividades de formación se realiza a través de la aplicación SÉNECA.
En cada una de las anteriores convocatorias de este concurso tuvimos como participantes a más de 800 alumnos/as de toda la provincia y la actividad movilizó a casi el centenar de centros y a sus profesores y profesoras a través de esta Red Profesional.
Esperamos contar con vuestra participación y entusiasmo al igual que en años anteriores.

La primera sesión de "Idiomas y Música. III Cantalenguas" será el próximo 30 de noviembre. Os esperamos.

¡¡HA COMENZADO EL III Concurso CANTALENGUAS!!

ENLACES:

DÍPTICO DEL CURSO "IDIOMAS Y MÚSICA. III CANTALENGUAS" 

BLOG de CANTALENGUAS
Grupo CANTALENGUAS en Facebook
SITE Concurso CANTALENGUAS

Equipo de asesores/as del CEP "Luisa Revuelta" de Córdoba responsables de esta actividad:

Elisa Hidalgo: 671565404
Francisco J.Blázquez: 671567354
Margarita Tejederas: 671567355
Mercedes Arias 671567352
Pilar Torres: 671567346

3 de noviembre de 2011

I Premio a la Investigación e Innovación para la INTERCULTURALIDAD

La Cátedra Intercultural "Córdoba Ciudad de Encuentro"

convoca el


I PREMIO A LA INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN PARA LA INTERCULTURALIDAD


Plazo de presentación de trabajos hasta el 20 de noviembre de 2011



El premio trata de fomentar el desarrollo de la innovación y la investigación en el ámbito del respeto a la diversidad y su objetivo es dar a conocer y propiciar la implantación de políticas de carácter intercultural como un derecho humano inalienable.

Los asignatarios en su versión investigadora serán trabajos conforme a las bases y, en su versión honorífica, personas, instituciones, empresas, asociaciones u otras entidades cuyos trabajos merezcan ser distinguidos en los distintos ejes temáticos propuestos.

EJES TEMÁTICOS:
- Educación inclusiva
- Plurilingüismo
- Turismo ético y responsable
- Atención a la diversidad

DOCUMENTACIÓN A PRESENTAR:
Los originales del trabajo se presentarán por duplicado. Una de las copias será en papel y la otra se enviará por correo electrónico a catedraintercultural@uco.es. Ambas copias irán acompañadas de la solicitud debidamente cumplimentada y de una declaración sobre la originalidad de su trabajo y su no publicación previa.





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Cátedra Intercultural " Córdoba Ciudad de Encuentro "
Universidad de Córdoba
C/ Alfonso XIII nº 13
14071 - Córdoba
Tel: 957212219/61