30 de junio de 2016

Valoración del curso por mi alumnado de ESO

El último día lectivo de este curso les propuse al alumnado de Inglés de 3º de ESO y al de Proyecto integrado de 4º de ESO la realización de un cuestionario donde les pedía que reflexionaran sobre su aprendizaje e hicieran un balance de lo que ha sido este año en ambas asignaturas: sus opiniones sobre la metodología, las actividades realizadas, sus propuestas de mejora, sugerencias, etc...

Creo que en las memorias de nuestros departamentos deberíamos incluir también la valoración que del curso hace el alumnado, ya que son nuestro referente en el aula y pueden aportarnos visiones que desconocemos o que tenemos incompletas. 

Imagen cuestionario 3ºESO
A veces sus respuestas nos pueden sorprender, de forma positiva o de crítica, otras son animosas y corroboran nuestras impresiones sobre el buen ambiente en el que se desarrolla su aprendizaje, sobre el interés que ha despertado en ellos los temas trabajados, sobre su autoevaluación positiva del área y los conocimientos adquiridos, etc...

En todo caso, sus opiniones e incluso las críticas constructivas son un acicate para nuestra labor y motivo de reflexión para el curso próximo.

Así en general, los cuestionarios destacan la valoración positiva hacia el trabajo que han desarrollado en los proyectos de aprendizaje que se han realizado y que les ha permitido estudiar la asignatura desde una perspectiva más práctica, investigando y siendo protagonistas de su aprendizaje. 

El ABP va ganando terreno y poco a poco el uso de esta metodología no hace más que confirmar que la integración de contenidos curriculares, el uso de las TIC y el trabajo colaborativo son claves para la mejora educativa y la adquisición de progresivos niveles competenciales. 


Imagen cuestionario 4º Proyecto Integrado
A través de los cuestionarios el alumnado ha aportado ideas interesantes: uso de las redes sociales para difundir sus producciones, realizar una distribución equilibrada de las exposiciones orales por asignaturas y a lo largo del curso, reforzar el aprendizaje del idioma, las destrezas orales, a través de plataformas como Skype, videoconferencias y contactos con otros alumnos/as de centros en Europa, etc...

Respuestas a los cuestionarios:

27 de junio de 2016

Videoblog Project: Film Sequences

Ahora que hemos terminado exámenes, evaluaciones, memorias, etc... voy a escribir las últimas entradas del blog antes del período vacacional recogiendo algunas de las actividades y proyectos de este último trimestre y otras reflexiones finales. 

En esta entrada recojo el producto final del proyecto: VIDEOBLOG: FILM SEQUENCES en el que han trabajado mis alumnos y alumnas de 3º de ESO durante las últimas semanas de este curso. Se trata de un Videoblog sobre escenas de películas

Como veréis, el alumnado ha hecho un uso integrado de las TIC ya que en el proyecto, además de la grabación de la escena en vídeo y su edición, el alumnado ha compartido el enlace a sus vídeos en el canal de Youtube que tenemos llamado "Projects in ESO", en concreto, en la lista de reproducción "Videoblog: Film scenes".

El alumnado presentó sus vídeos públicamente en dicho Canal así como al resto de la clase en su "Premiere" en clase a través de una presentación oral. 

Materiales de apoyo de la actividad:

Enlaces adicionales de interés:

22 de junio de 2016

Cursos de formación del INTEF: Segunda convocatoria

Desde el día 15 de junio hasta el 29 de junio se encuentra abierta la inscripción en los cursos de formación del INTEF, dirigidos a la red del profesorado que ejerce en niveles anteriores al universitario.  AQUÍ se puede consultar la información sobre los contenidos de cada uno de los cursos.


Para el profesorado inmerso en la elaboración de los Proyectos  Lingüísticos de Centro, considero muy adecuada la formación metodológica acerca del Aprendizaje Basado en Proyectos a través de los cursos:
La enseñanza basada en proyectos o tareas integradas supone hoy la mejor garantía didáctica para una contribución eficaz al desarrollo de las competencias clave y al aprendizaje de los contenidos del currículo.
También supone una innovación pedagógica interesante, puesto que es una nueva forma de trabajar en el aula involucrando más al alumnado y haciéndolo más autónomo y artífice de su aprendizaje, la metodología de la Clase invertida
En todo caso, la variedad de temáticas hace atractiva la oferta formativa del INTEF. 

Los cursos tendrán una duración aproximada de dos meses, iniciándose a partir del día 15 de septiembre de 2016. El cronograma y la distribución temporal de los bloques de cada curso se detalla en la Guía Didáctica de cada uno de los cursos, en su Aula Virtual. En esta segunda edición de 2016 se proponen 11 cursos.

El procedimiento de inscripción se realizará a través de la sede electrónica del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Es obligatoria la presentación del certificado de servicios en el presente curso (Anexo III)


Cursos de esta convocatoria:
  • ABP: Aprendizaje basado en proyectos.(Infantil y Primaria) 
  • ABP: Aprendizaje basado en proyectos. (Secundaria y Bachillerato) 
  • Convivencia escolar: prevención e intervención 
  • Creación de Recursos Educativos Abiertos para la enseñanza 
  • Creatividad, diseño y aprendizaje mediante retos 
  • Dale la vuelta a tu clase (Flipped Classroom) 
  • Digital Storytelling For Teachers 
  • El portafolio educativo como instrumento de aprendizaje y evaluación 
  • Las competencias clave en la práctica docente 
  • Pensamiento computacional en el aula con Scratch 
  • Uso de Recursos Educativos Abiertos para el aprendizaje integrado de contenidos en lenguas extranjeras (AICLE)

21 de junio de 2016

II Congreso Internacional sobre Educación Bilingüe



La universidad de Córdoba, junto con otras instituciones colaboradoras y organizadoras, convoca en noviembre de este año el  II Congreso Internacional sobre Educación Bilingüe.


Ya en su primera edición, este congreso supuso un éxito de participación debido a la calidad de las intervenciones, de las entidades que participaron en él, y de los asistentes que contribuyeron a hacer de él un foro donde debatir y reflexionar sobre prácticas docentes en contextos bilingües de cualquier nivel educativo: infantil, primaria, secundaria y educación superior.  

Esta segunda edición, de nuevo, presentará un programa plural e innovador, en el que se dará cabida a un nutrido elenco de investigadores internacionales entre los que cabe destacar la Conferencia Inaugural compartida por los Profesores Richard Johnstone y Michael Byram, que debatirán sobre la Educación Bilingüe e Intercultural. 

Durante cuatro días se creará un espacio idóneo para la difusión de resultados de investigación (fundamentalmente por las mañanas) y para la propuesta de nuevas ideas en la práctica docente a través de talleres que se impartirán por las tardes. La filosofía del II Congreso Internacional sobre Educación Bilingüe busca analizar, compartir, reflexionar y transmitir; hacer evidente que la Educación Bilingüe es un proyecto ilusionante y una necesidad para la sociedad del siglo XXI, tal como lo demuestran las políticas nacionales internacionales educativas de más relevancia (Consejo de Europa, OCDE y Ministerio de Educación, entre otros).